تعمل المنصات التي تدعم الذكاء الاصطناعي على تحويل تعليم اللغة الثانية، مما يتطلب مجموعة واسعة من مهارات معرفة القراءة والكتابة الرقمية. وفي حين يدرك العديد من الطلاب أدوات الذكاء الاصطناعي، فإن هذا الوعي لا يترجم دائمًا إلى تكامل فعال لإكمال المهام. في هذه الورشة، نقدم النتائج التجريبية من دراسة أجريت مع طلاب جامعيين في هونج كونج، والتي تبحث في معرفة القراءة والكتابة بالذكاء الاصطناعي بين متعلمي اللغة الثانية. وبناءً على هذه النتائج، نقترح استراتيجيات تدريس لتطوير معرفة القراءة والكتابة بالذكاء الاصطناعي بما يتناسب مع الاحتياجات الفريدة لمتعلمي اللغة الثانية.

تقديم

دكتور أرتيم زادوروجني