المعيار

الدرجة

1-تصميم المقرر الالكتروني (مجموع الدرجات 41)                                 

1

كتابة الغايات والأهداف بشكل واضح في المقرر الإلكتروني ومناسب لمستوى المقرر  ويتماشى مع مخرجات التعلم (على سبيل المثال تظهر الأهداف داخل خطة المقرر، وبكل وحدة تعليمية).

5

2

صياغة الغايات والأهداف بشكل قابل للقياس (أن يتوقع الطلبة ما هم قادرون على تحقيقه).

5

3

أن يكون المحتوى متاح ومقسم إلى أجزاء منظمة (على سبيل المثال يقدم المحتوى في صورة وحدات أو موديلات أو مواضيع ذات طابع مميز).

5

4

أن يُدعم المحتوى بالوسائط المتعددة المتنوعة (على سبيل المثال: فيديو/ صوت/ صور/ رسوم متحركة).

4

5

سهولة التنقل بين أجزاء ومكونات المقرر الإلكتروني (مثال: التنقل بشكل منطقي من حيث طبيعة المقرر).

3

6

أن تمكن الاستراتيجيات التعليمية الطلبة من الوصول إلى غايات واهداف المقرر الإلكتروني (على سبيل المثال: توفير التعليمات للأنشطة ، وأن تكون متسقة مع أهداف المقرر).

5

7

أن يتضمن تصميم المقرر الإلكتروني إرشادات واضحة للتعامل مع محتوى المقرر (على سبيل المثال: تعليمات واضحة لخطة السير في المقرر، فيديوهات توجيهية)

4

8

أن تُستخدم الأدوات بطرق إبداعية في المقرر الإلكتروني المتمركزة حول الطلبة (مثلاً: التعلم التعاوني وعبر الأقران وذلك بجعل الطلبة يتفاعلون مع بعضهم البعض كتقييم بعضهم البعض)

3

9

أن يتم قراءة المواد التعليمية مثل المستندات وملفات PDF والعروض التقديمية بسهولة من خلال التقنيات المساعدة (مثل قارئ الشاشة، تكبير النص وقراءتها اليا).

4

10

أن تتماشى المواد التعليمية بالمقرر الإلكتروني مع تفضيلات الطلبة المتنوعة (على سبيل المثال: (المتعلم البصري، السمعي، الحركي)

3

2-التفاعل والتعاون (مجموع الدرجات 26)    

11

أن تعزز الأنشطة التعاونية محتوى المقرر الإلكتروني ومخرجات التعلم، وبناء مهارات الطلبة باستخدام أدوات التواصل والمجموعات (على سبيل المثال: العمل الجماعي، التعاون، والتحاور بين الطلبة)

4

12

أن يتم إتاحة فرص للتواصل المتزامن (على سبيل المثال: الاجتماعات المباشرة افتراضياً، الشات)

5

13

أن يتم اتاحة فرص للتواصل غير المتزامن (على سبيل المثال: لوحات النقاش، البريد الإلكتروني بنظام إدارة التعلم الإلكتروني)

5

14

أن يتضمن المقرر الإلكتروني نموذج تقييم (Rubric) لشرح كيفية تقييم مشاركة الطلبة.

4

15

توضيح التقييمات (مثل: الواجبات والاختبارات) وآلية قياسها (على سبيل المثال: استخدام (نموذج التقييم، مركز التقديرات).

4

16

أن تتوافق التقييمات مع أهداف وغايات ومحتوى المقرر الإلكتروني.

4

3- التقييمات (مجموع الدرجات 16)

17

أن تكون التعليمات مكتوبة بشكل واضح ومختصر للتقييمات (على سبيل المثال: التقدير، تنسيق الملفات، تواريخ الاستحقاق، عدد المحاولات، وقت ظهور النتيجة).

4

18

إتاحة التقييمات بشكل متنوع من خلال استخدام أدوات التقييم المتعددة بنظام إدارة التعلم الإلكتروني (على سبيل المثال: مشروع بحثي، اختبار موضوعي، مناقشات)

4

19

أن تُقدم الأنشطة التقييمية بشكل دوري ضمن الوحدات التعليمية للمقرر الإلكتروني.

4

20

أن تقدم التقييمات للطلبة تغذية راجعة بناءة وذات معنى (مثلا: من خلال إضافة تعليق نصي داعم لأجوبة وأداء الطلبة ومساعدتهم بتصحيح أخطائهم من خلال تقييم إجابتهم).

4

4- دعم المتعلم (مجموع الدرجات 17)   

21

وضوح وسهولة الوصول إلى معلومات الاتصال الخاصة بعضو هيئة التدريس.

4

22

تضمين وقت الاستجابة المتوقع من عضو هيئة التدريس للرد على الطلبة.

2

23

وضوح سياسات النزاهة الأكاديمية وآداب السلوك الرقمي والخدمات المؤسسية بالجامعة كالدعم الفني من خلال المقرر مع سهولة الوصول اليها.

4

24

تناسب الوسائط التعليمية المستخدمة لإتاحة التقديم عبر الويب (على سبيل المثال: سرعة عرض الفيديوهات ودقة وضوح الرسومات والجرافيك)

2

25

 تقسيم الملفات الكبيرة إلى أجزاء أصغر لتحسين قابلية الاستخدام من قبل الطلبة (على سبيل المثال: وجود 6 ملفات صوت أو فيديو مدتها 10 دقائق تكون أفضل من ملف واحد مدته 60 دقيقة، أو تقديم 5 مستندات من 10 صفحات بدلاً من مستند واحد من 50 صفحة).

2

26

وجود آليات تسمح بالتغذية الراجعة من قبل الطلبة من دون الكشف عن هويتهم في تقييم المقرر الإلكتروني.

3

الإجمالي

100