القدرة التمييزية للتواضع الفكري والإيجابية بين منخفضي ومرتفعي جودة الحياة الأكاديمية لدى طالبات الجامعة

مقالة أصيلة

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن القدرة التمييزية لكل من التواضع الفكري والإيجابية في التنبؤ بالانتماء إلى مجموعتي الطالبات (مرتفعات ومنخفضات جودة الحياة الأكاديمية). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي المقارن، وتم تطبيقها على عينة من طالبات الجامعة بلغ حجمها (205) طالبة تقريبًا، موزعات على مجموعتين وفق مستوى جودة الحياة الأكاديمية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التواضع الفكري (Leary et al., 2017) ترجمة وتقنين الباحثة، ومقياس الإيجابية (Caprara et al.,2012) تقنين خياط (2024)، ومقياس جودة الحياة الأكاديمية إعداد (علام واخرون، 2025) تقنين الباحثة، كما تم تحليل البيانات باستخدام أسلوب Discriminant Analysis، بالإضافة إلى اختبار الالتواء والتفلطح للتحقق من الاعتدالية، واختبار Box’s M لفحص تجانس المصفوفات، ومعامل كابا للتحقق من دقة التصنيف. وأظهرت النتائج وجود دالة تمييزية دالة إحصائيًا، حيث بلغت قيمة Wilks' Lambda 0.675)) عند مستوى دلالة (0.00)، كما بلغ معامل الارتباط القانوني (0.570)، وفسر النموذج نحو (32%) من التباين بين المجموعتين. كما أظهرت النتائج أن متغير الإيجابية كان الأكثر إسهامًا في التمييز بين المجموعتين، في حين كان إسهام التواضع الفكري محدودًا. وبلغت دقة التصنيف الكلية 76.2%) )، مع ثبات النتائج في أسلوب التحقق التبادلي، كما بلغ معامل كابا (0.524) مما يشير إلى مستوى اتفاق متوسط يدعم موثوقية النموذج.وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة تعزيز الإيجابية لدى الطالبات داخل البيئة الجامعية لما لها من دور محوري في رفع مستوى جودة الحياة الأكاديمية، مع إعادة النظر في دور المتغيرات المعرفية مثل التواضع الفكري في سياقات جامعية مختلفة.