إسهامات الأُسَر العلمية في تطور الفكر التربوي

مقالة أصيلة

هدفت الدراسة للكشف عن إسهامات الأُسَر العلمية في تطور الفكر التربوي، واستخدم في هذه الدراسة المنهجين التاريخي والاستنباطي، وكانت أسئلة الدارسة السؤال الأول: ما العوامل المؤثرة في الحياة العلمية والتربوية للأُسَر العلمية في بناء أفرادها ؛ وجاء عرضه في مبحثين: عوامل داخلية (داخل الأُسَرة)، عوامل خارجية (خارج الأُسَرة)، كما جاء في السؤال الثاني: ما إسهامات الأُسَر العلمية في تطور الفكر التربوي ؛ وجاء عرضه في ثمانية مباحث: صُنع مرجعية تربوية نقل المعرفة بانتظام، وضع مناهج تربوية، استدامة الموارد، المشاركة في الإصلاح ، توسيع معارف تربوية، تطوير مبادئ تعليمية، الحل المنهجي للمشاكل التربوية، كما جاء في السؤال الثالث: ما المجالات العلمية التي ساهمت فيها الأُسَر في تطور الفكر التربوي ؛ وجاء عرضه من خلال مبحثين: مجالات في العلوم، ومجالات في الحياة العامة، وكانت أبرز نتائج الدراسة: إن دراسة الأُسَر العلمية من الظواهر التي تميز ﺑﻬا الفكر التربوي قبل أي فكر تربوي آخر. وبالرغم من أهمية الأُسَر العلمية إلا إنها لم تحظ بدراسة مستقلة تبين الارتباط الوثيق والعلاقة الطردية بينها وبين الفكر التربوي. إن من أسَرار استمرارية الأُسَر العلمية أن العلماء الأفذاذ كان لهم إهتماماً كبيراً بأولادهم فحرصوا غاية الحرص على تكوينهم العلمي. أن العلوم والمعارف التي دخلت حيز الفكر التربوي الإسلامي كانت عبر أُسَر علمية وأن تسرب العلوم والمعارف ونقلها من الحضارة الإسلامية إلى أوروبا كانت عبر أُسَر علمية يهودية أيضاً. أن الأُسَر العلمية صنعت مرجعية تربوية داخل المجتمع المحلي ونقلت المعرفة بانتظام .