المتطلبات الإدارية والتعليمية لدمج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المملكة الأردنية الهاشمية
مقالة أصيلة
الملخص
سعت الدراسة إلى تحديد الشروط اللازمة لتطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية الإدارية والتعليمية، كما يتصورها الإداريون والتربويون في وزارة التربية والتعليم ومديرياتها في المملكة الأردنية الهاشمية، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الميداني وتكونت عينة الدراسة من 350 معلمًا، وتم اختيارهم من خلال عملية عشوائية. استخدمت الدراسة نهجًا وصفيًا تحليليًا واستخدمت استبيانًا كأداة بحث أساسية، تكونت الاستبانة من ثلاثة محاور ترمز إلى المتطلبات التعليمية والإدارية والفنية لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في الإجراء الإداري والتعليمي. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المشاركين أظهروا مستوى معتدلاً من الاتفاق فيما يتعلق بالمتطلبات التعليمية، مع إظهار مستوى عالٍ من الاتفاق فيما يتعلق بالمتطلبات الإدارية. وكان مستوى الاتفاق فيما يتعلق بالمتطلبات الفنية أعلى بكثير مقارنة بالمتطلبات التعليمية والإدارية. علاوة على ذلك، كان من الواضح أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في ردود المشاركين بناءً على الجنس والرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة، فيما يتعلق بالمتطلبات التعليمية والإدارية والتقنية لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي. وقدمت الدراسة العديد من التوصيات، كان أهمها دراسة التحديات المتوقعة في تطبيق الذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية ومعالجتها. |
المؤلف المراسل
نور راكان ذياب
عمان
عن المقال
نوع المقال
المقالة الأصيله
اللغة
العربية
تاريخ الاستلام
11 Jan 2026
تاريخ المراجعة
11 Jan 2026
تاريخ القبول
24 Jan 2026
الوصول المفتوح
نعم
ترخيص حقوق النشر
1658-8177/© 2026-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0عدد التنزيلات
63
بيانات المجلة
ISSN: 1658-8177