عبد الملك بن مسفر المالكي*
قسم المناهج والتدريس، كلية التربية، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية
المجلد: 16 | العدد: 3 | الصفحات: 494-509 | سبتمبر 2024-|-https://doi.org/10.54940/ep96241067-|-بي دي إف
تاريخ التقديم:2022/11/15 |تاريخ ارسال التعديلات:2022/11/27|تاريخ القبول:2022/12/7
*المؤلف المراسل:[email protected]
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة استخدام معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجية خرائط التفكير الإلكترونية ومعوقات استخدامها من وجهة نظرهم، بمحافظة جدة، وتكونت عينة الدراسة من (120) معلمًا ومعلمة اختيروا بالطريقة العشوائية، واستُخدم المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في الاستبانة من إعداد الباحث حيث احتوت على (27) عبارة قسمت الى محورين، الأول احتوى على (14) عبارة حول درجة الاستخدام، والثاني احتوى على (13) عبارة حول معوقات الاستخدام. وقد استُخدم مقياس ليكرت الرباعي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لدرجة استخدام معلمي ومعلمات الرياضيات لإستراتيجية خرائط التفكير الإلكترونية من وجهة نظرهم جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط2.94، وأن المتوسط العام لمعوقات استخدام إستراتيجية خرائط التفكير الإلكترونية من قبل المعلمين والمعلمات في تدريس الرياضيات من وجهة نظرهم جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط 3.34. كما أظهرت الدراسة أن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( (∝≤0.5 في درجة استخدام إستراتيجية خرائط التفكير الإلكترونية لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة يعزى إلى (الجنس، المؤهل ، الخبرة )، وقد أوصت الدراسة بإقامة دورات تدريبية متخصصة للمعلمين والمعلمات؛ لبيان أهمية استخدام خرائط التفكير الإلكترونية في التدريس، وتوضيح فوائدها التربوية.
الكلمات المفتاحية
خرائط التفكير الإلكترونية، معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة.
كيفية الاستشهاد
المالكي،-ع.-(2024)درجة استخدام معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجية خرائط التفكير الإلكترونية ومعوقات استخدامها من وجهة نظرهم، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 16(3) ص.494-509.https://doi.org/10.54940/ep96241067
رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2024-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0