تصور مقترح لتطوير منهج الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التنمية المستدامة بالمملكة العربية السعودية

بدرية الزهراني*
استاذ مشارك بقسم العلوم التربويه كليه الفنون والعلوم الانسانيه بجامعه جازان، المملكة العربية السعودية
المجلد: 16 | العدد: 3 | الصفحات: 52-73 | سبتمبر 2024-|-https://doi.org/10.54940/ep59625206-|-بي دي إف
تاريخ التقديم:2022/10/22 |تاريخ ارسال التعديلات:2022/11/1|تاريخ القبول:2022/11/14
*المؤلف المراسل:[email protected]

الملخص
هدف البحث إلى بناء تصور مقترح لتطوير منهج الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التنمية المستدامة بالمملكة العربية السعودية, واعتمد البحث في إجراءاته على المنهج الوصفي التحليلي Descriptive Research لوصف وتحليل الأدبيات ذات الصلة, وإعداد التصور المقترح لتطوير المنهج, حيث تم بناء قائمة بأبعاد التنمية المستدامة مكونة من (50) مؤشرًا فرعيًا, موزعة على الأبعاد الرئيسة للتنمية المستدامة؛ كالتالي: البعد الاقتصادي واشتمل على (16) مؤشرًا, والبعد الاجتماعي واشتمل على (17) مؤشرًا, والبعد البيئي واشتمل على (17) مؤشرًا, وللتعرف على مدى توافر تلك الأبعاد في محتوى المنهج, تم تحويل القائمة السابقة إلى بطاقة لتحليل المحتوى, وقد اقتصر البحث على تحليل محتوى منهج الرياضيات للصف الأول المتوسط في الفصلين الدراسيين الأول والثاني, وأظهرت النتائج توافر البعد الاقتصادي بدرجة متوسطة وبنسبة مئوية (50,67٪), والبعد الاجتماعي بدرجة منخفضة وبنسبة مئوية (35,16٪), وتوافر البعد البيئي بدرجة منخفضة جدا وبنسبة مئوية (14,17٪) من المجموع الكلي لتكرارات المؤشرات الفرعية, كما تم بناء تصور مقترح لتطوير منهج الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التنمية المستدامة بالمملكة, وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات ومنها: عقد دورات تدريبية للمسئولين عن تطوير المناهج لتدريبهم على تخطيط منهج الرياضيات في ضوء أبعاد التنمية المستدامة في المملكة, وإجراء دراسة ميدانية للوقوف على مدى معرفة ووعي طلاب المرحلة المتوسطة لأبعاد التنمية المستدامة في منهج الرياضيات وأهمية ذلك في تحقيق نواتج التعلم المختلفة لديهم.

الكلمات المفتاحية
تطوير منهج الرياضيات، التنمية المستدامة، المرحلة المتوسطة.

كيفية الاستشهاد
الزهراني، ب.-(2024) تصور مقترح لتطوير منهج الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التنمية المستدامة بالمملكة العربية السعودية،مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 16(3) ص.52-73.
https://doi.org/10.54940/ep59625206

رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2024للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0