برنامج قائم على الألعاب اللغوية الإلكترونية لتنمية مهارات القراءة الحرة والذات القرائية الإبداعية لدى الطلاب الموهوبين لغويًا بالمرحلة المتوسطة

علي بن أحمد بن عبد الله المنتشري*
أستاذ مناهج وطرق تدريس اللغة العربية المشارك، قسم التربية، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، المدينة المنورة، المملكة العربية السعودية
المجلد: 16 | العدد: 3 | الصفحات: 212-227 | سبتمبر 2024-|-https://doi.org/10.54940/ep56726247-|-بي دي إف
تاريخ التقديم:2023/3/14 |تاريخ ارسال التعديلات:2023/3/30|تاريخ القبول:2023/5/5
*المؤلف المراسل:[email protected]

الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات القراءة الحرة، والذات القرائية الإبداعية لدى طلاب المرحلة المتوسطة الموهوبين لغويًا باستخدام البرنامج القائم على الألعاب اللغوية الإلكترونية؛ ولتحقيق الهدف من الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على المجموعة التجريبية الواحدة ذي الاختبار القبلي والبعدي، وتكونت العينة من (24) طالبًا من طلاب المرحلة المتوسطة الموهوبين لغويًا، واشتملت مواد المعالجة التجريبية والأدوات على قائمة بمهارات القراءة الحرة، وقائمة بأبعاد الذات القرائية الإبداعية، ودليل المعلم لتدريس البرنامج التربوي القائم على الألعاب اللغوية الإلكترونية، وكراسة الأنشطة للطالب، واختبار القراءة الحرة، ومقياس الذات القرائية الإبداعية، وتم تطبيق البرنامج وأدوات القياس قبليًا وبعديًا على عينة الدراسة ، وأظهرت النتائج وجود دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05) في بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الحرة، ومقياس الذات القرائية الإبداعية لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بتزويد الطلاب الملتحقين ببرنامج إعداد معلم اللغة العربيَّة بمهارات القراءة الحرة، ووسائل تنميتها من خلال مقررات طرق تدريس اللغة العربية، وإقامة دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي اللغة العربية بهدف تمكينهم من توظيف الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة الحرة.

الكلمات المفتاحية
الألعاب اللغوية الإلكترونية، القراءة الحرة، الذات القرائية الإبداعية، الطلاب الموهوبين لغويًا.

كيفية الاستشهاد
المنتشري،-ع.-(2024)-برنامج قائم على الألعاب اللغوية الإلكترونية لتنمية مهارات القراءة الحرة والذات القرائية الإبداعية لدى الطلاب الموهوبين لغويًا بالمرحلة المتوسطة، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 16(3) ص.212-227.https://doi.org/10.54940/ep56726247

رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2024-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0