دور مؤسسات التعليم العالي في تمكين القيادات النسائية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030م دراسة حالة جامعة المجمعة

عائشة علي محمد البكري^*
أستاذ أصول التربية المشارك بقسم العلوم التربوية بكلية التربية بجامعة المجمعة، المملكة العربية السعودية، المملكة العربية السعودية
المجلد: 16 | العدد: 3 | الصفحات: 308-326 | سبتمبر 2024-|-https://doi.org/10.54940/ep99804217-|-بي دي إف
تاريخ التقديم:2022/11/23 |تاريخ ارسال التعديلات:2023/9/17|تاريخ القبول:2023/9/19
*المؤلف المراسل:-[email protected]

الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مؤسسات التعليم العالي في تمكين القيادات النسائية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030م، والكشف عن واقع هذا التمكين، والتحديات التي تواجهه من وجهة نظر القيادات النسائية بجامعة المجمعة، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام منهج دراسة الحالة، واُستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، تم تطبيقها على عينة قوامها (45) قيادية من القيادات النسائية بجامعة المجمعة، وذلك خلال الفصل الأول من العام الدراسي(1444هـ، 2022م) وكان من أبرز النتائج ما يلي: أن مستوى واقع تمكين القيادات النسائية في مؤسسات التعليم العالي يتراوح بين المتوسط إلى الضعيف، وجاء هذا المستوى على الترتيب التدريب، ثم الاتصال الفاعل، ثم التفويض، ثم التحفيز، كما توصلت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير الخبرة والتخصص، وخلصت الدراسة إلى أن التحديات التي تواجه عملية تمكين القيادات النسائية في مؤسسات التعليم العالي عالية، حيث جاءت على الترتيب التحديات التنظيمية الإدارية تليها التحديات الثقافية المؤسسية، مما يتطلب مواجهة هذه التحديات والعمل على تذليلها، وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: تفعيل التشريعات والتوجيهات التي تشجع المرأة على المشاركة في العمل القيادي، وتنظيم برامج تأهيلية وتدريبية لدعم تمكين المرأة وتطويرها مهنياً وقيادياً، مع أهمية تشخيص المعوقات والتحديات التي تواجه عملية تمكين القيادات النسائية ووضع الحلول المناسبة لها.

الكلمات المفتاحية
دور، مؤسسات التعليم العالي، التمكين، تمكين المرأة، القيادات النسائية.

كيفية الاستشهاد
البكري،-ع.-(2024) دور مؤسسات التعليم العالي في تمكين القيادات النسائية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030م دراسة حالة جامعة المجمعة، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 16(3) ص.308-326.https://doi.org/10.54940/ep99804217

رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2024-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0