أثر ممارسات التدريس على تمكين وجودة المعلمين المتدربين في المدارس النيجيرية ما بعد الأساسية
مقالة أصيلة
الملخص
الغرض الرئيسي من هذه الدراسة كان فحص وضمان أن الممارسة التعليمية تعزز وتؤثر على أبعاد التمكين، بما في ذلك ثقة المعلم، الاستقلالية، اتخاذ القرار، والهوية المهنية، وتقييم المساهمات المختلفة التي تقدمها في إنتاج الجودة في تعليم المعلمين عبر جامعات الدولة في ولاية أوسون. ومع ذلك، تم استخدام تصميم مسح وصفي ارتباطي في التحقيق. كان المشاركون المستهدفون هم طلاب السنة النهائية الذين يدرسون في مختلف الجامعات الحكومية في الولاية. قامت الدراسة بأخذ عينة من 200 طالب في السنة النهائية يدرسون في دورة تعليمية، وتم استرجاع وتقييم 181 استبيانًا صالحًا بكفاءة. أداة تقييم البيانات كانت استبيانًا محددًا مصممًا للتحقيق، وهو استبيان ممارسة التدريس، التمكين، وإنتاج الجودة (TPEQPQ). أظهرت نتائج الدراسة أن الممارسة التعليمية تدعم وتعزز بطرق مختلفة تمكين المعلمين المتدربين، لا سيما فيما يتعلق بثقة المعلم، واتخاذ القرارات، والهوية المهنية الذاتية. كما أنها حسنت جودة إنتاج المعلمين بشكل كبير من حيث تقديم الدروس، وإدارة الفصول الدراسية، والاستعداد المهني. الخلاصة هي أن الممارسة التعليمية تظل مكونًا لا غنى عنه في إعداد المعلمين، سواء كمنصة لدمج النظرية في الممارسة أو كوكالة لإنتاج خريجين أكفاء وجاهزين للفصول الدراسية. لذلك توصي الدراسة بأن تعزز الجامعات أطر الإشراف والإرشاد والدعم المؤسسي لتعظيم نتائج التمكين مع ضمان توفير الموارد الكافية ونظام تغذية راجعة فعال.
المؤلف المراسل
نصرالدين أييندي مالك
أخرى...
المؤلف
فاتاي أكانجي أكينكونمي
أخرى...
تيموثي أولوسيجون إيبو
أخرى...
عن المقال
نوع المقال
المقالة الأصيله
اللغة
الإنجليزية
تاريخ الاستلام
12 Feb 2026
تاريخ المراجعة
26 Mar 2026
تاريخ القبول
19 Apr 2026
الوصول المفتوح
نعم
ترخيص حقوق النشر
1658-8177/© 2026-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0الكلمات المفتاحية
عدد التنزيلات
24
بيانات المجلة
ISSN: 1658-8177