ممارسات القيادة التربوية وعلاقتها بفعالية تنفيذ المنهج الدراسي المُعد: دراسة ميدانية في محافظة إربد

مقالة أصيلة

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين ممارسات القيادة التربوية وفعالية تنفيذ المناهج الدراسية المطورة في المدارس الأردنية، مع التركيز على محافظة إربد. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وجُمعت البيانات بواسطة استبانة منظمة طُبقت على عينة عشوائية طبقية بلغت 2,234 من العاملين التربويين والإداريين في مديرية تربية قصبة إربد. أظهرت النتائج أن مستوى ممارسات القيادة التربوية جاء مرتفعًا بمتوسط كلي بلغ 3.75، في حين جاءت التحديات بدرجة متوسطة بمتوسط 3.44، وبلغ متوسط إسهام القيادة في تحسين تنفيذ المناهج 3.65. كما ظهر تأثير القيادة في رضا المعلمين والطلبة وأولياء الأمور بدرجة مرتفعة بمتوسط 3.82، وارتفع مستوى المهارات القيادية المطلوبة بمتوسط 3.98، ولا سيما توظيف الموارد التكنولوجية والتربوية، والمشاركة في اتخاذ القرار، والقيادة التدريبية. وكشف تحليل الانحدار الخطي البسيط عن علاقة تنبؤية موجبة ودالة إحصائيًا بين ممارسات القيادة التربوية ونجاح تنفيذ المناهج المطورة، إذ بلغ معامل الارتباط 0.655، وفسرت ممارسات القيادة 42.9% من التباين في فعالية التنفيذ. وأكدت النتائج أهمية انتقال دور القائد من الإدارة التقليدية إلى القيادة التعليمية الفاعلة القادرة على إدارة التغيير، وتقديم الدعم المهني للمعلمين، ومتابعة جودة الممارسات الصفية، وتعزيز التواصل مع أصحاب المصلحة. وأوصت الدراسة بتعزيز التمكين الفني والإداري للقادة التربويين، وتوسيع صلاحياتهم في إدارة الموارد، وتطوير التدريب التخصصي، وتنشيط مجتمعات التعلم المهنية، بما يدعم جودة التنفيذ واستدامته.