حلمي إبراهيم قويدر
وزارة التربية والتعليم العالي، مديرية التربية والتعليم، قلقيلية، فلسطين
المجلد: 18| العدد: 1| الصفحات: 1-22| مارس2026 | https://doi.org/10.54940/ep15013480 | بي دي إف
تاريخ التقديم: 2025/09/07 | تاريخ ارسال التعديلات: 2025/09/22 | تاريخ القبول: 2025/11/12
المؤلف المراسل: Helmi.Qwaider@gmail.com
الملخص
تستكشف هذه الدراسة إمكانيات الميتافيرس في التعليم المدرسي، مع التركيز على الفرص والتحديات المرتبطة بتطبيق بيئات التعلم الغامرة. ورغم الاهتمام المتزايد بالتعليم الرقمي، إلا أن الدراسات التطبيقية حول دمج الميتافيرس في المناهج المدرسية ما زالت محدودة. تهدف الدراسة إلى التعرف على دور الميتافيرس في تعزيز التفاعل بين الطلاب والمعلمين، واستكشاف التحديات المتعلقة بالبنية التحتية، تدريب المعلمين، حوكمة المحتوى واقتراح إطار مستقبلي لتطبيقه في المدارس. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة الأدبيات والدراسات السابقة وتحليل التجارب العالمية في استخدام الواقع الافتراضي والتعلم الغامر. أظهرت النتائج أن الميتافيرس يعزز التعلم التفاعلي والتعاوني، ويسهم في فهم الطلاب للمفاهيم المعقدة وزيادة مشاركتهم الفاعلة. ومع ذلك، يواجه الميتافيرس تحديات تتعلق بالبنية التحتية، إعداد المعلمين، وضمان الحوكمة والمعايير الأخلاقية. توصلت الدراسة إلى أن دمج الميتافيرس في التعليم المدرسي يمكن أن يجعل العملية التعليمية أكثر شمولية وفعالية، ما يستدعي وضع سياسات داعمة، وتقديم برامج تدريبية للمعلمين، وتصميم بيئات تعليمية آمنة وغامرة.
الكلمات المفتاحية
الميتافيرس، التعليم، الواقع الافتراضي، الواقع المعزز، الذكاء الاصطناعي.
كيفية الاستشهاد
قويدر، ح. (2026). استشراف مستقبل التعليم المدرسي في ضوء بيئات الميتافيرس: قراءة تحليلية في الاتجاهات العالمية وتصور مقترح للسياق العربي، 18(1)، 1-22. https://doi.org/10.54940/ep15013480
رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2026-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0