سلمى سعد الشهري1*، , وهالة سعيد العمودي2
1 دكتوراه في المناهج وطرق التدريس ،مشرفة تربوية، إدارة التعليم بمحافظة الطائف، المملكة العربية السعودية.
2 أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم ، جامعة أم القرى ، المملكة العربية السعودية.
المجلد: 18| العدد: 1| الصفحات: 65-79 | مارس2026 | https://doi.org/10.54940/ep27512434 | بي دي إف
تاريخ التقديم: 2025/12/29 | تاريخ ارسال التعديلات: 2026/01/02 | تاريخ القبول: 2026/01/18
*المؤلف المراسل:mis-salma@windowslive.com
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج الاستقصاء التقدمي(PIM) المدعم بالدردشة التفاعلية(Chatbot) في تنمية الفهم العميق لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي والبعدي) للمجموعتين التجريبية والضابطة، تكونت العينة من (64) طالبة تم اختيارهن عشوائياً، وقسمن إلى مجموعتين بواقع(32) طالبة لكل مجموعة ، درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج الاستقصاء التقدمي المدعم بالدردشة التفاعلية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة ، تم تطبيق (اختبار الفهم العميق) قبلياً وبعدياً، ثم تحليل البيانات احصائياً ، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية، مع وجود حجم تأثير كبير لنموذج الاستقصاء التقدمي المدعم بالدردشة التفاعلية في تنمية الفهم العميق لدى طالبات المجموعة التجريبية ، حيث بلغت قيمة أوميجا تربيع(ω2) (0.64) وهي قيمة مرتفعة تؤكد على وجود الأثر، كذلك أظهرت قيمة قيم بلاك للكسب المعدل (3.45) فاعلية كبيرة للنموذج المستخدم. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة: بأهمية استخدام نموذج الاستقصاء التقدمي في تعليم العلوم، وتوظيف روبوتات الدردشة التفاعلية وتقنيات الذكاء الاصطناعي لدعم بيئات تعليم وتعلم العلوم، كما اقترحت إجراء دراسات مستقبلية تستهدف الكشف عن فاعلية نموذج الاستقصاء التقدمي (PIM) في تدريس العلوم على تنمية متغيرات أخرى.
الكلمات المفتاحية
نموذج الاستقصاء التقدمي (PIM)، الدردشة التفاعلية (Chatbot)، الفهم العميق، المرحلة المتوسطة.
كيفية الاستشهاد
الشهري، س. العمودي، هـ. (2026). فـاعـلية الاستقصاء التقدمي المدعم بالدردشة التفاعلية (ChatBot ) في تنمية الفهم العميق، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 18(1)، 65-79. https://doi.org/10.54940/ep27512434
رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2026-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0