منى معيوض الخديدي
الأستاذ المساعد، قسم التربية الخاصة، كلية التربية في جامعة الباحة، الباحة، المملكة العربية السعودية
المجلد: 17 | العدد: 4 | الصفحات: 147-161 | ديسمبر 2025 | https://doi.org/10.54940/ep38953623 | بي دي إف
تاريخ التقديم:2025/08/12 | تاريخ ارسال التعديلات:2025/09/13 | تاريخ القبول:2025/09/22
المؤلف المراسل: malkhodaidi@bu.edu.sa
الملخص
هدف البحث إلى دراسة وفهم قيادة المعلم في برامج ومعاهد التربية الفكرية من منظور معلمات الإعاقة الفكرية والكادر الإداري، باستخدام المنهج الظاهراتي، من خلال إجراء مقابلات مع 15 مشاركة. أشارت النتائج بوجه عام إلى ضعف في المعرفة بقيادة المعلم وارتباطها بالمنصب الرسمي، وتهميش وانعزال معلم التربية الفكرية وقيامهم بأدوار خارج الصف. وان هناك العديد من التحديات النفسية، والاجتماعية، والمادية، والإدارية. كما أشارت النتائج إلى مقترحات تطوير ممارسة أدوار قيادة المعلم من خلال بناء ثقافة مدرسية إيجابية حول الإعاقة الفكرية، وتعزيز التعاون بين العاملين، وتمكين معلم التربية الفكرية وتوفير برامج تطويرية حول القيادة من واقع الميدان.
الكلمات المفتاحية
المعلم، الإعاقة الفكرية، المعلمين، تصورات
كيفية الاستشهاد
الخديدي, م. (2025). قيادة المعلم في برامج ومعاهد التربية الفكرية: أصوات من الميدان. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 17(4)، 147-161. https://doi.org/10.54940/ep38953623
رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2025-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0