تقييم معرفة معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وتطبيقهم للاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين من وجهة نظرهم

فوزه علي الزميع
أستاذ المساعد، كليه التربية، جامعه الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية
المجلد: 17 | العدد: 4 | الصفحات: 58-74 | ديسمبر 2025 | https://doi.org/10.54940/ep58740452 | بي دي إف
تاريخ التقديم:2024/12/29 | تاريخ ارسال التعديلات:2025/06/18 | تاريخ القبول:2025/08/30
المؤلف المراسل: falzemaia@ksu.edu.sa

الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم معرفة وتطبيق معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد للاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة لجمع البيانات من عينة مكونة من (150) معلم ومعلمة يعملون في مراكز التربية الخاصة والمدارس المدمجة في المدينة المنورة. أظهرت النتائج أن مستوى معرفة معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد بالاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين كان متوسطًا بمتوسط حسابي (2.67) ووزن نسبي (53.3%)، بينما كان مستوى تطبيقهم لهذه الاستراتيجيات متوسطًا أيضًا بمتوسط حسابي (2.79) وبوزن نسبي (55.7%)، بالنسبة لفعالية الاستراتيجيات في تحقيق الأهداف التعليمية والسلوكية، جاءت بدرجة متوسطة (3.29) بوزن نسبي (65.8%). أما بالنسبة لتحديات تطبيق الاستراتيجيات فجاءت بدرجة متوسطة بمتوسط (2.89) بوزن نسبي (57.8%). كما أظهرت سبل التغلب على تحديات التطبيق بدرجة متوسطة بمتوسط (3.30) بوزن نسبي (66.1%). كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة، تطبيق، وفعالية الاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين تُعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية، وبناءً على النتائج، يوصى بتعزيز التخطيط المسبق والبحث عن تمويل إضافي كأدوات رئيسية لتعزيز تطبيق الاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين في بيئات التعلم للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد.

الكلمات المفتاحية
اضطراب طيف التوحد، معلمي التربية الخاصة، الاستراتيجيات المبنية على الأدلة، التحديات التعليمية.

كيفية الاستشهاد
الزميع, ف. (2025). تقييم معرفة معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وتطبيقهم للاستراتيجيات المبنية على الأدلة والبراهين من وجهة نظرهم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 17(4)، 58-74. https://doi.org/10.54940/ep58740452

رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2025-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0