نوف عبدالله المبارك
قسم التربية الخاصة،كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية
المجلد: 17 | العدد: 2 | الصفحات: 19-32 | يونيو 2025 | https://doi.org/10.54940/ep37982162-|-بي دي إف
تاريخ التقديم:2023/11/06|تاريخ ارسال التعديلات:2024/02/05|تاريخ القبول:2024/02/08
المؤلف المراسل:[email protected]
الملخص
هدفت هذه المراجعة المنهجية إلى تقييم ومناقشة مجموعة من الدراسات العلمية المحكمة التي درست فعالية استراتيجية "احجب انسخ قارن" في تنمية أداء طلبة صعوبات التعلم في مادة الإملاء. ويأتي هذا التناول استجابة للتحديات المستمرة التي يواجهها معظم الطلبة ذوي صعوبات التعلم لتحقيق النجاح والاستقلال الأكاديمي. ولهذا جاءت الحاجة لوجود استراتيجيات وطرق تدريس تساعدهم على الاستقلالية وتدعمهم لتحقيق نجاحهم الأكاديمي. وعلى رأس هذه الاستراتيجيات استراتيجية المراقبة الذاتية، والتي تنبثق منها استراتيجية "احجب انسخ قارن". حيث شملت هذه المراجعة على 11)) دراسة أجنبية درست فعالية استراتيجية "احجب انسخ قارن" في تنمية مهارة الإملاء لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ونشرت ما بين (2007 – 2022). واعتمدت على المنهج التجريبي المتمثل في تصاميم الحالة الواحدة (Single Subject Designs). تمثلت عينة الدراسات طلبة صعوبات التعلم من الجنسين. وتم الرجوع لنموذج ورقة عمل استراتيجية "احجب انسخ قارن" المعدة من قبل الباحثين كأداة أساسية للقياس في الدراسات. وقد استغرق تطبيق معظم الدراسات من نصف عام إلى عام دراسي كامل. توصلت النتائج إلى فعالية الاستراتيجية مع معظم طلبة صعوبات التعلم المشاركين، والذين تطور أدائهم الأكاديمي بشكل ملحوظ في مادة الإملاء. بالإضافة إلى إمكانية تعميم النتائج على جميع المهارات الاكاديمية وفي جميع الأوساط التعليمية المختلفة. وفي ضوء تلك النتائج قدمت هذه المراجعة مجموعة من التوصيات والمقترحات أبرزها: ضرورة التعرف على ماهية الاستراتيجية بشكل أعمق وكيفية تطبيقها مع طلبة صعوبات التعلم في بيئاتنا العربية.
الكلمات المفتاحية
استراتيجية احجب، انسخ ثم قارن – استراتيجية المراقبة الذاتية – صعوبات التعلم – الطلاب ذوي صعوبات التعلم – مهارة الإملاء.
كيفية الاستشهاد
المبارك, ن. (2025). فعالية استراتيجية احجب، انسخ، ثم قارن في تنمية الإملاء لدى طلاب صعوبات التعلم: مراجعة منهجية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 17(2)، 19-32. https://doi.org/10.54940/ep37982162
رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2024-للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0