سلطان بن سعيد عبدالله الزهراني*1، علي عيسى علي صـنـبـع2
1أستاذ التربية الخاصة المشارك
2إدارة تعليم جدة
المجلد: 16 | العدد: 3 | الصفحات: 365-377 | سبتمبر 2024-|-https://doi.org/10.54940/ep47847563-|-بي دي إف
تاريخ التقديم:2023/9/9 |تاريخ ارسال التعديلات:2023/12/3|تاريخ القبول:2023/12/10
*المؤلف المراسل:[email protected]
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع مشاركة الأسر في تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، واستهدفت الدراسة معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في محافظة جدة بعينة تكونت من 170 معلماً ومعلمة بواقع 130 معلماً و40 معلمة، ولتحقيق ذلك قام الباحثين بإعداد استبانة مكونة من 24 فقرة موزعة على 3 أبعاد وهي: (أ) دور الإدارة المدرسية في تفعيل مشاركة الأسرة، و(ب) تقييم المعلم لواقع مشاركة الأسرة، و(ج) دور الأنظمة والتشريعات في تفعيل مشاركة الأسرة. وللتعرف على مدى الاختلاف في الاستجابات وفقاً لعدد من المتغيرات وهي: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعليه فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد تقييم المعلم لواقع مشاركة الأسرة تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح مؤهل البكالوريوس.
الكلمات المفتاحية
واقع، الأسر، تشخيص، ذوي صعوبات التعلم، المعلمين.
كيفية الاستشهاد
الزهراني، س.، و صـنـبـع، ع.(2024) واقع مشاركة الأسر في تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 16(3) ص.365-377.
https://doi.org/10.54940/ep47847563
رخصة حقوق النشر
1658-8177/© 2024للمؤلفين. نشرتها مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، وهي مقالة مفتوحة الوصول وموزعة وفق شروط وأحكام/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0