الملخص

هدفت الدراسة إلى تحليل مفردات مقياس التلكؤ الأكاديمي في ضوء مؤشرات نظرية القياس الكلاسيكية ونظرية الاستجابة للمفردة، ودراسة الفرق بين الذكور والإناث في التلكؤ الأكاديمي، وتحديد مستوياته. المنهجية: لعينة مكونة من 156 طالباً وطالبة من طلبة البكالوريوس (48.7%)76 والدراسات العليا 80 (50.3%) ببعض الجامعات السعودية (الملك خالد, والملك عبد العزيز, وحفر الباطن, وغيرها) الذين يدرسون مقرر الإحصاء وتنوعت إلى 89 (57.1%) ذكور و67 (42.9%)إناث، وتم تطبيق مقياس التلكؤ الأكاديمي لـ McCloskey (2011) ومقياس التلكؤ العام لـ Steel (2010). النتائج: بلغ معامل الاتساق الداخلي ألفا لمقياس التأجيل 0.945)=α)، وافرز التحليل العاملي الاستكشافي أربعة عوامل، واثبت نموذج الاستجابة المتدرجة ثنائي المعلم اللوغاريتمي two-parameter logistic model للبيانات المتدرجة لمفردات المقياس مطابقة مناسبة مع البيانات، وقُدرت معاملات الصعوبة للاستجابات المتدرجة ومعاملات التمييز ودالة المعلومات للمفردات والاختبار، وتم الوصول لصيغة مختصرة للمقياس مكونة من 8 مفردات اتسمت بثبات مرتفع  (0.932 =α) وتطابق البناء بدرجة جيدة مع بيانات العينة (TLI=0.97) CFI=0.98, ،الخلاصة: قدمت الدراسة مقياساً مختصراً اتسم بدرجة جيدة من الثبات والصدق بحيث الاعتماد عليه لتشخيص التأجيل الأكاديمي  لدى طلاب الجامعات في السعودية.

الكلمات المفتاحية

التلكؤ الأكاديمي لـ،  McCloskey (2011) تحليل المفردات،  نظرية القياس الكلاسيكية، ونظرية الاستجابة للمفردة.

كيفية الاستشهاد