علم اللغة الحاسوبي

يتناول هذا المقرر مجموعة من المعارف الأساسية والمهارات التطبيقية والكفايات التقنية لمعلم اللغة العربية لغة ثانية لتمكينه من توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي والمعالجة الآلية للغة العربية في تعلم وتعليم مهارات وعناصر اللغة العربية لغير أهلها، ويركز بشكل خاص على التعريف بالإمكانات التي تقدمها تطبيقات علم اللغة الحاسوبي في التحليل اللغوي الآلي للغة الثانية وللغة المتعلمين بكافة مستوياتها (الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية والتداولية)، بالإضافة إلى ذلك، يزود المقرر الطلاب بأهم المبادئ والأسس النظرية والتطبيقات العملية لاستعمال المدونات اللغوية منهجا ومصدرا معرفيا في البحوث الإجرائية للتطوير المستمر في أداء معلم اللغة العربية لغة ثانية.

1 اللقاء التعريفي: ويتناول بيان أهداف المقرر ونواتج التعلم المتوقعة، وبيان مفردات المقرر، وشرح خطة التدريس، ووصف أساليب التقويم ومواعيدها، وتحديد أهم المصادر والمراجع. / مقدمة إلى الذكاء الاصطناعي واللسانيات الحاسوبية (CL): المفاهيم، التاريخ، وأهميتها في تعليم اللغة. / لمحة عن خصائص اللغة العربية: الأبجدية، الصرف، النحو، الازدواجية اللغوية، وتنوع اللهجات. / تحديات تعليم العربية لغة ثانية: المفردات، القواعد، ومشاكل النطق

2 مقدمة إلى الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات: الاتجاهات والابتكارات. / فهم معالجة اللغة الطبيعية (NLP) باللغة العربية: التجزئة، الجذر، والتصريف. / نشاط عملي: استكشاف أدوات معالجة اللغة العربية

3 دراسات حالة: تطبيقات ناجحة للذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات الأخرى والعربية. / مناقشة جماعية: التحديات الشائعة التي يواجهها معلمو اللغة العربية وكيف يمكن للذكاء الاصطناعي التصدي لها. / مهمة: تحديد المجالات في ممارساتك التعليمية حيث يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون مفيدًا (مثل المفردات، القواعد، أو النطق

4 أدوات الذكاء الاصطناعي لتعليم المفردات: البطاقات التعليمية، التكرار المتباعد، والتجميع الدلالي. / نشاط عملي: استخدام أدوات تعليم مفردات العربية المدعومة بالذكاء الاصطناعي / استراتيجيات وأنشطة بناء المفردات المدعومة بالذكاء الاصطناعي

5 تعليم القواعد باستخدام الذكاء الاصطناعي: أدوات لاكتشاف الأخطاء وتصحيحها وممارسة القواعد تلقائيًا. / نشاط عملي: اختبار أدوات تصحيح القواعد العربية / إنشاء أنشطة تعليمية صفية باستخدام أدوات القواعد المدعومة بالذكاء الاصطناعي

6 تعليم الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي: من تقديم الملاحظات التلقائية إلى كتابة النصوص الإبداعية. / استكشاف أدوات تعتمد على نماذج الذكاء الاصطناعي لمساعدة الطلاب في كتابة النصوص العربية وتحسينها. / نشاط عملي: تصميم مهام كتابة مدعومة بالذكاء الاصطناعي لمتعلمي العربية. / مهمة: إعداد خطة درس صغيرة باستخدام الذكاء الاصطناعي لتعليم مهارات وعناصر اللغة

7 استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لتعليم المهارات اللغوية (القراءة). / لمحة عن أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم مهارات اللغة. / نشاط عملي: استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لتعليم المهارات اللغوية

8 اختبار نصفي

9 الذكاء الاصطناعي في محادثات اللغة: الدردشة التفاعلية والمدرسين الافتراضيين (التحدث) / دراسات حالة: روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي التوليدي / نشاط عملي: تصميم سيناريوهات محادثة بسيطة باستخدام نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي

10 الذكاء الاصطناعي في التقييم: التصحيح التلقائي وتتبع التقدم لمتعلمي العربية. / أدوات لإنشاء اختبارات ولوحات متابعة التعلم. / نشاط عملي: تصميم تقييم مدعوم بالذكاء الاصطناعي لإتقان اللغة العربية

11 تخصيص تعليم العربية باستخدام الذكاء الاصطناعي: أنظمة التعلم التكيفية للمفردات، القواعد، والنطق. / أدوات لتتبع تقدم الطلاب وتخصيص الدروس بناءً على احتياجاتهم. / مهمة: إعداد نشاط تعلم شخصي باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي

12 دمج أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم الصفي: تخطيط الدروس وإدارة الفصول. / استراتيجيات عملية لتحقيق التوازن بين أدوات الذكاء الاصطناعي وأساليب التدريس التقليدية. / مناقشة جماعية: مشاركة خطط الدروس وردود الفعل حول دمج الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية

13 مستقبل الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية: الاتجاهات، الفرص، والتحديات. / الأدوات الناشئة لتعليم اللغة العربية: الألعاب المدعومة بالذكاء الاصطناعي، البيئات الغامرة، وتطبيقات الواقع الافتراضي والمعزز. / جلسة عصف ذهني: ما الدور المستقبلي للذكاء الاصطناعي في تغيير تعليم اللغة العربية

14 الاعتبارات الأخلاقية في استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة: التحيز في نماذج اللغة العربية، الشمولية، والحساسية الثقافية. / نشاط عملي: تقييم أدوات الذكاء الاصطناعي من حيث الإنصاف والشمولية في تعليم العربية. / مناقشة جماعية: معالجة التحديات الأخلاقية في سياقك التعليمي

15 تقديم المشاريع النهائية: خطط تدريس مدعومة بالذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية. / تقديم تغذية راجعة من الأقران والمدرس حول المشاريع. / الختام: النقاط الرئيسية، الاتجاهات المستقبلية، وفرص التطوير المهني

16 الاختبار النهائي

1.1 مرتبط بـ: ع2

أن يتعرف الطالب على مفاهيم وتاريخ توظيف الذكاء الاصطناعي واللسانيات الحاسوبية في تطبيقات تعلم وتعليم اللغات.

1.2 مرتبط بـ: ع2

أن يشرح الطالب مجالات توظيف اللسانيات الحاسوبية والذكاء الاصطناعي في عملية اكتساب اللغة الثانية.

1.3 مرتبط بـ: ع2

أن يوضح الطالب مستويات التحليل اللغوي الآلي المعتمد على النمذجة الحاسوبية في معالجة نصوص وأصوات اللغة العربية.

1.4 مرتبط بـ: ع2

أن يميز الطالب بين أنواع المدونات اللغوية ويشرح مجالات توظيفها في تعلم وتعليم اللغة العربية لغة ثانية.

2.1 مرتبط بـ: م2

أن يطبق الطالب مهارات وأسس التوظيف الفعال لتطبيقات الذكاء الاصطناعي واللسانيات الحاسوبية في تعلم وتعليم اللغة العربية لغير أهلها.

2.2 مرتبط بـ: م2

أن يتقن الطالب مهارات بناء المدونات اللغوية ومدونات متعلمي اللغة الثانية وتوظيفها لأغراض تعليمية.

2.3 مرتبط بـ: م2

أن يجيد الطالب استعمال الحاسوب والأدوات الرقمية الذكية في التحليل الآلي للبيانات اللغوية.

3.1 مرتبط بـ: ق2

أن يقدر الطالب قيمة التعلم التعاوني والتواصل الفعال مع الآخرين.

3.2 مرتبط بـ: ق2

أن يحرص الطالب على التعلم الذاتي.

3.3 مرتبط بـ: ق3

أن يوظف استعمال التقنية في إجراء البحوث للتطوير المستمر في أداء معلم اللغة العربية لغة ثانية.

التقييم	الوزن





	5%
	5%
	20%
	30%
	60%
الإجمالي	120%

موقع حكومي رسمي تابع لحكومة المملكة العربية السعودية

روابط المواقع الالكترونية الرسمية السعودية تنتهي بـ edu.sa

المواقع الالكترونية الحكومية تستخدم بروتوكول HTTPS للتشفير و الأمان.

مرحباً بك

تسجيل الدخول باستخدام النفاذ الوطني الموحد

علم اللغة الحاسوبي

علم اللغة الحاسوبي

البحث في الموقع