المؤسسة:جامعة أم القرى

الكلية / القسم كلية اللغة العربية /قسم البلاغة والنقد

1- اسم المقرر ورمزه: مكتبة وبحث في البلاغة 532181

2- إذا كان المقرر يدرس في أكثر من موقع أشر إلى القسم الذي ينطبق عليه هذا التقرير:

3- السنة والفصل الذان ينطبق عليهما هذا التقرير: المستوى الأول

4- الموقع (إن لم يكن في الحرم الجامعي):

- تغطية البرنامج المقرر

المواضيع

ساعات التدريس المقررة

ساعات التدريس الفعلية

أسباب الاختلاف إذا كان أكثر من %25 من الساعات المقررة

مقدمة عن مراحل تطور البلاغة وارتباطها الوثيق بالنقد

مبادئ البحث في المكتبة البلاغية

4

4

المرحلة الأولى

 السمات العلمية للتأليف البلاغي في تلك المرحلة

(العلوم القرآنية)

مجاز القرآن لأبي عبيدة

2

2

المرحلة الثانية

(التكامل المشترك)

اعجاز القرآن للقاضي الباقلاني

تأويل مشكل القرآن لابن قتيبة

2

2

نقد الشعر لقدامة بن جعفر

أثر النقد التطبيقي في كتابي الموازنة للآمدي والوساطة للجرجاني

2

2

زيارة للمكتبة

تسليم الواجب الأول

2

2

المرحلة الثالثة

ابن المعتز وبداية استقلال البلاغة

عبدالقاهر الجرجاني وازدهار البحث البلاغي

2

2

نظرية النظم عند عبدالقاهر واثرها في ازدهار البحث البلاغي

2

2

السكاكي وتجمد البلاغة

(تسليم الواجب الثاني)

2

2

الجهود البلاغية الحديثة

(الأسلوب والأسلوبية)

2

2

البحث في المكتبات الالكترونية

2

2

2- عواقب عدم تغطية المواضيع

بالنسبة لأي مواضيع لم تغطى كما هو مقرر لها في مواصفات المقرر أو لم تغطى على الإطلاق، علق على أهمية قلة التغطية أو انعدامها حسب رأيك لأهداف البرنامج أو لمقررات لاحقة في البرنامج واقترح أعمال تعويضية ممكنة إن كنت تظن أن هناك حاجة لها.

المواضيع التي لم تغطى بشكل كامل (إن وجدت)

أهمية قلة التغطية أو انعدامها

الإجراءات التعويضية الممكنة في مواضع أخرى في البرنامج

البحث الالكتروني

التغطية مهمة جدا

زيارة المكتبة المركزية

3- فعالية استراتيجيات التدريس المخطط لها لمخرجات التعلم المرجوة التي تم تحديدها في مواصفات المقرر (أشر إلى استراتيجيات التدريس المخطط لها في مواصفات المقرر ووصف مخرجات مجالات التعلم في إطار المؤهلات الوطني)

المجالات

أدرج قائمة باستراتيجيات التدريس الموضوعة في مواصفات المقرر

هل كانت فعالة؟

الصعوبات التي تمت مواجهتها في استخدام الاستراتيجيات والإجراءات المقترحة للتعامل مع تلك الصعوبات (إن جدت)

نعم

لا

أ. المعرفة

المحاضرات

نعم

ب. المهارات المعرفية (الإدراكية)

النقاش- البحث المكتبي-البحث الالكتروني

نعم

ج. المهارات البينية (الشخصية) والمسؤولية

اعداد تقارير موجزة ن أهمية بعض الكتب القديمة والحديثة في البلاغة العربية

نعم

د. مهارات حسابية واتصالية

لاينطبق

هـ. مهارات حركية

لاينطبق

4- لخص الإجراءات التي توصي بها لتطوير استراتيجيات التدريس كنتيجة لعمليات التقويم في الجدول 3 أعلاه:

    -تكليف الطالب أو الطالبة بالبحث المكتبي واعداد تقارير مختصرة عن أهمية بعض المصادر وبعض المراجع الحديثة

    -يفضل أن تكون المادة في المستوى الثاني للطالبة وليس الأول حتى تتأكد الأستاذة من أن الطالبة تنوي المكوث في القسم

1- عدد الطلبة الذين بدأوا المقرر: 97

2- عدد الطلبة الذين أنهوا المقرر:

3- تقسيم الدرجات (إذا أعطيت النسبة المئوية للدرجات أشر إلى العدد في كل قسم من النسبة المئوية)

4- مختصر النتائج:

ناجح:                   عدد           النسبة           راسب:       عدد          النسبة

لم يكملوا المقرر:        عدد           النسبة           لم يقبل:      عدد          النسبة

5- عوامل خاصة مؤثرة على النتائج (إن وجدت)

عدد كبير من الطالبات يرغبن في التحويل من القسم فلم يواظبوا على الحضور أو آداء الواجبات

6- الفروقات عن عمليات تقييم الطلبة المقررة (إن وجدت) (انظر النقاط ج 4 و 5 في مواصفات المقرر)

أ- الفروقات عن جدول التقييم المقرر (إن وجدت) (ج 5 في مواصفات المقرر)

الفروقات

الأسباب

ب- الفروقات عن عمليات التقييم لمجالات التعلم (إن وجدت) (ج-4 في مواصفات المقرر)

الفروقات

الأسباب

7- توثيق معايير الإنجازات (على سبيل المثال التأكد من تصحيح نموذج من البحوث بواسطة آخرين في القسم. انظر إلى ز- 4) (في حالة وجود تقرير مستقل أرفق نسخة)  لايوجد

طرق التوثيق

الاستنتاجات

1- صعوبات في الوصول للموارد والإمكانيات إن وجدت:

عدم وجود صالة حاسب آلي يتم تطبيق الدرس العملي للبحث الالكتروني

2- آثار أي صعوبات واجهها الطلبة في عملية التعلم في المقرر:

اصبح الموضوع نظريا وعلى الطالبة التطبيق ان امكن

1- صعوبات تنظيمية أو إدارية تمت مواجهتها (إن وجدت):

تنظيم زيارة المكتبة المركزية وعدم الاستعداد من قبلهم

2- آثار أي صعوبات  واجهها الطلبة في عملية التعلم في المقرر:

ادى ذلك الى عدم انتظام الطالبة في المكتبة لفقدها التنظيم من قبل العاملات

1- تقييم الطلبة للمقرر (أرفق نتائج المسح إن وجدت)

أ- أدرج قائمة بأهم الانتقادات ونقاط القوة: كثرة المعلومات على الرغم من فائدتها

ب- ردود مدرس المقرر أو فريق المقرر على هذا التقييم:

لايوجد

2- عمليات تقييم آخرى -- ما هي عمليات التقييم التي تم استلامها؟

حدد وأرفق التقارير إن وجدت (على سبيل المثال بواسطة رئيس القسم، مراقبة الأقران، مراجعة الاعتماد، شركاء آخرون، إلخ...) لايوجد

أ- أدرج قائمة بأهم الانتقادات ونقاط القوة:

ب- ردود مدرس المقرر أو فريق المقرر على هذا التقييم:

1- سير الإجراءات المقترحة لتطوير المقرر كما ورد في تقارير المقرر السابقة

الإجراءات المقترحة في آخر تقرير مقرر (أي توصيات من قبل مدرس المادة لمنسق البرنامج في حالة اقتراح اجراء لتطوير المادة تتطلب الموافقة على مستوى البرنامج – القسم أو المؤسسة ( في حالة تأثيرها على مواد أخرى في البرنامج)

 سابق

يجب أن يتأخر تدريس المقرر لطالبة للمستوى الثاني أو الثالث حتى لا ينتظم في المادة الا الجادات في الاستمرار في الكلية

أذكر ما إذا تم تنفيذ كل إجراء ، أثره ، و إن لم يتم تنفيذ الإجراء أو إتمام تنفيذه اذكر الأسباب

2- إجراءات آخرى أخذ بها لتطوير المقرر خلال هذا الفصل- السنة

أدرج مختصر سريع لأي إجراءات آخرى اتخذت لتطوير المقرر والنتائج المحققة. (على سبيل المثال: التطوير الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس، تعديلات في المقرر، معدات جديدة، تقنيات تدريس جديدة، إلخ...) تكليف الطالبة بحصر الكتب البلاغية في مكتبة الجامعة المركزية وكتابة تقرير موجز عن كل كتاب لا يتعدى سطرين تبين فيه أهمية الكتاب من الناحية البلاغية

3- خطة العمل للفصل / العام القادم

الإجراءات المطلوبة

تاريخ الإتمام

الشخص المسؤول

تغيير وضع المقرر في المستوى الوضوع فيه

لجنة اعداد المناهج في قسم البلا غة والنقد مع عمادة القبول والتسجيل

4-توصيات لمنسق البرنامج (إذا كانت مطلوبة)

(أي توصيات من قبل مدرس المقرر لمنسق البرنامج في حالة اقتراح إجراء لتطوير المقرر تتطلب الموافقة على مستوى البرنامج – القسم أو المؤسسة (في حالة تأثيرها على مقررات أخرى في البرنامج)

نكتفي بما ذكرت مسبقا.