المملكة العربية السعودية

المجلس الأعلى للتعليم

 

 

 

 

 

 

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي

 

 

توصيف المقرر

 

المشكلات التربوية

 

أستاذ المادة

الدكتور / عبد الله بن حلفان العايش

 

10/ شوال /1430هـ

 

 

 

 

 

نموذج توصيف المقرر

 

 

لإرشادك لإكمال هذا النموذج، يرجى الرجوع إلى ------ من الدليل (2) المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية.

المؤسسة التعليمية /  الكلية الجامعية بمكة

 

الكلية/ القسم  التربية وعلم النفس

 

أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة

• 1 – اسم المقرر و رقمه:     مشكلات تربوية   403 ترب

 

2 –  الساعات المعتمدة:  ساعتان

 

3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها

(إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرها فضلا عن ذكر البرامج)

 

4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس  المقرر:  د / عبد الله بن حلفان العايش

 

5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه:  السادس

 

6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت)  البحث التربوي

 

7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت)  لا يوجد

 

8 –  مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية

 

ب ) الأهداف

 

1 – وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر:

1-    تطبيق مهارات البحث العلمي 0

2-    تعرف على طرائق التفكير العلمي0

3-    تطبيق طرائق حل المشكلات عن طرق التفكير الابداعي0

4-    التعرف على المشكلات في الحقل التربوي0

5-    معرفة قضايا علم اجتماع التربية 0

6-    الاطلاع على أهم المشكلات في حقل المجال التربوي 0

7-    اطلاع على المجلات التربوية المحكمة ومراكز الأبحاث التربوية وكيفية التواصل معها0

 

2 – صف باختصار أية خطط  يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر  (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال):

-         التعرف على مجال علم اجتماع التربية واهم القضايا التي يهدف إلى دراستها والتعرف عليها 0

-         كيفية التعامل مع مصادر المعرفة الحديث عن طريق الانترنت أو مراكز الأبحاث ومصادر المعلومات 0

-          التعرف على المكتبات و مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت

-         تطبيق مهارات التفكير الإبداعي في حل المشكلات0

-          التعرف على الحلول والتجارب لدى الآخرين عن طريق البحث في الشبكة العنكبوتية0

-         التواصل مع مراكز الأبحاث التربوية والاجتماعية والاستفادة من خبراتهم عن طريق تطبيق منهجية البحوث المستقبلية باستخدام البريد الاكتروني0

-         تكوين جماعات بحثية على شبكة الانترنت عن طريق المواقع الاكترونية الخاصة بالتربية والتعليم ( المنتديات التعليمية والتربوية )

 

ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: وصف عام للنموذج الذي سيستخدم للنشرة أو الدليل الذي سيرفق)

 

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها
الموضوع	عدد الأسابيع	ساعات الاتصال
مقدمة عن المؤسسات التربوية + المشاكل والصعوبات التي تصادفها	أسبوع	2
مقدمة عن التفكير العلمي + التفكير الإبداعي + طرق حل المشكلات	أسبوعان	4
خطوات البحث العلمي + مناهج البحث العلمي	ثلاثة أسابيع	6
مصادر المعرف وجمع المعلومات وزيارة المكتبة	أسبوعان	4
اختيار مشكلة تربوية	أسبوع	2
إعداد خطة بحث	أسبوع	2
مناقشة المعلومات حول المشكلة التربوية	أسبوع	2
مناقشة البحوث	أسبوعان	4

 

 

 

2 – مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):

المحاضرة	الدروس الخاصة	العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية	أخرى
محاضرة	زيارة المكتبة المركزية + إدارة التربية بمكة	تطبيق عملي لمهارات البحث + التعليم التعاوني + العصف الذهني+	الاتصال بمراكز البحث في المملكة و طلب بعض الأبحاث والمعلومات

3 – دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة  في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي  وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):

أربعون ساعة تعلم + تدريب

 

4 – تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم

لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :   

      -  ملخص موجز  للمعرفة أو المهارات  التي صمم المقرر من أجل تطويرها.

          - وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.

       - طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.

 

أ – المـــــــــــعــرفـــة

(i)                وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:

-         إن يتعرف الطالب على مفهوم المشكلات التربوية

-         إن يتعرف الطالب على طرائق التفكير العلمي0

-         إن يتعرف الطالب على خطوات حل المشكلة 0

-         إن يتعرف الطالب على مناهج البحث العلمي في التربية0

-          إن يتعرف الطالب على خطوات إعداد خطة البحث0

-          إن يتعرف الطالب على كتابة البحث العلمي

 

(ii) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة

            -  التفكير الإبداعي تدريبات

          - التعليم التعاوني

          - العصف الذهني

          - التعليم النشط

          -المحاضرة

 

(iii) طرق تقييم المعرفة المكتسبة

        - استعراض خطوات حل المشكلة ( اختبار أسبوعي )

          - تطبيق طرائق التفكير الإبداعي على بعض المواضيع ( اختبار أسبوعي )

          - استنباط الحلول الإبداعية للمشكلات التربوية( اختبار أسبوعي )

        -  عرض مخطط لخطوات البحث( اختبار أسبوعي )

        -  إعداد بحث متكامل الخطوات لحل مشكلة تربوية ( تقويم نهائي )

 

ب – المهارات المعرفية (الإدراكية)

 

1 - المهارات المعرفية المطلوب تطويرها:

          - التعرف على مهارات التفكير

          -  التعرف على خطوات حل المشكلة

          -  التعرف على خطوات إعداد البحث

          - إن يدرك كيف يناقش مشكلة تربوية ويوجد لها الحلول

          - إن يدرك أن التفكير  العلمي ( الناقد ، والإبداعي) من ثمرات الممارسة البحثية والفكرية

 

2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:

          - إن يستنبط الطالب خطوات التفكير الصحيح

          - إن يتدرب على خطوات حل المشكلة

          - الحصول على المعرفة عن طريق البحث والاستقصاء

          - إيجاد المعلومات من مصادرها

          - إعداد خطة بحث

 

3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:

          - وضع الطالب في مواقف تربوية صعبة وإيجاد الحلول0

          - إعداد خطوات حل مشكلة عامة من قبل الطالب0

          - عمل خطة بحث0

          - بحث مشكلة تربوية وفق منهجية البحث العلمي في التربية0

          - استنباط الحلول الإبداعية لبعض القضايا التربوية من قبل الطالب0

 

 

ج –  مهارات العلاقات البينية (الشخصية)  والمسئولية

 

 

1 –  وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها:   تكوين الطلاب على شكل مجموعات ومناقشة قضية تربوية وفق خطوات حل المشكلة ومناقشة أفكار البعض اتجاه ذلك وتقويم العلاقات الاجتماعية والحوارية التي تدور بين الطلاب وتقبل النقد والرأي الاخر0

تكليف الطلاب بواجبات جماعية0

 

 

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:

          -  استراتجيات التعليم الفعال

          - استرتجية التعليم التعاوني0

          - إستراتيجية التعليم بالنشاط والمشاركة0

          - إستراتيجية العصف الذهني لإيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التربوية0

          - إستراتيجية البحث والاستقصاء بالبحث في أوعية المعلومات 0

 

 

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية:

          - أستراتيجة آداب الحوار والنقاش الجماعي0

          - المشاركة في صنع القرار و النتائج

          - تقبل النقد والتوجيه من الآخرين

          - ابحث عن الحلول من مصادر خارجية

          - التواصل مع مراكز البحث وأهل الخبرة وتباد الآراء

           - تطبيق منهالاتصال،في) الحلول المستقبلية عن طريق استشارة أصحاب الخبرة والرؤى

 

 

د – مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

 

1 – وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

-         إتقان آداب الحوار والنقاش وتباد الاراء0

-         إتقان مهارات حل المشكلات0

-         إتقان مهارات البحث في اوعيةالمعلومات0

-         إتقان مهارات التعامل مع التقنية المعلوماتية

-         إتقان أساليب الاتصال بمراكز البحث والمسئولين للحصول على المعلومات0

 

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:

          - تطبيق ورش تدريبية في آداب الحوار0

          -  دورة في  خطوات حل المشكلة0

          - تدريب على مهارات البحث العلمي0

          - تدرب على بعض التقنية المعلوماتية للحصول على المعلومات0

          - إتقان أساليب وأدوات جمع المعلومات0

 

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

-          مواقف تدريبية يطلب من الطالب إعدادها وعرضها ، عن طريق جمع المعلومات باستخدام التقنية والاتصال0المتوفرة بالجامعة0

 

 

4 -  تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي

رقم التقييم	طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ	الأسبوع المستحق	نسبة الدرجة إلى درجة  التقييم النهائي
1	طلب إحضار قائمة بالمشكلات التربوية	الأسبوع الثاني	4درجات
2	تطبيق خطوات حل المشكلة	الأسبوع الرابع	4 درجات
3	تطبيق الحلول الإبداعية ( التعليم التعاوني)	الأسبوع السادس	4 درجات
4	خطوات كتابة البحث العلمي في التربية	الأسبوع الثامن	8 درجات
5	خطوات جمع المعلومات	الأسبوع العاشر	10 درجات
6	خطوات كتابة البحث النهائي	الأسبوع الثاني عشر	40 درجات
7	مناقشة البحث	الأسبوع الرابع عشر	20 درجات
8	اخراج الدراسة	الأسبوع السادس عشر	10 درجات

د) الدعم المقدم للطلبة

 

الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):

السبت	3-4
الأحد	3 - 6
الاثنين	3 -4
الثلاثاء	3-4
الأربعاء	3-5

 

 

 

هـ ) مصادر التعلم

 

1 –  الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:

          - مناهج البحث في التربية وعلم النفس ، د / فان دالين

          - علم اجتماع التربية ، د / عبد الله  العايش ، دار لينة ، القاهرة

          -  التربية ومشكلات المجتمع ، سيد إبراهيم الجبار ، دار القلم ، الكويت

          - أسس التفكير وأدواته ، دونالد ترفينجر ، و كارو لناساب ،ترجمة منير الحوراني ، ، دار الكتاب الجامعي  0

          - المنهج المدرسي وبعض المشكلات التربوية ، مجمد صلاح مجاور ، دار القلم ، الكويت

          -

 

2 – المراجع الأساسية:

          - مناهج البحث في التربية وعلم النفس ، د / فان دالين

          - علم اجتماع التربية ، د / عبد الله  العايش ، دار لينة ، القاهرة

          -  التربية ومشكلات المجتمع ، سيد إبراهيم الجبار ، دار القلم ، الكويت

          - أسس التفكير وأدواته ، دونالد ترفينجر ، و كارو لناساب ،ترجمة منير الحوراني ، ، دار الكتاب الجامعي  0

          - المنهج المدرسي وبعض المشكلات التربوية ، مجمد صلاح مجاور ، دار القلم ، الكويت

 

3 – الكتب والمراجع الموصى بها  ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):

          - مناهج البحث في التربية وعلم النفس ، د / فان دالين

          - علم اجتماع التربية ، د / عبد الله  العايش ، دار لينة ، القاهرة

          -  التربية ومشكلات المجتمع ، سيد إبراهيم الجبار ، دار القلم ، الكويت

          - أسس التفكير وأدواته ، دونالد التربوية،و كارو لناساب ،ترجمة منير الحوراني، دار الكتاب الجامعي  0

          - المنهج المدرسي وبعض المشكلات التربوية ، مجمد صلاح مجاور ، دار القلم ، الكويت

 

 

4 – المواد الالكترونية  و مواقع الانترنت ... الخ:

 

 

 

 

 

 

 

5 – مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:

 

 

 

 

و ) المرافق المطلوبة

 

حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ).

 

 

1 –  المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):

-         قاعة المحاضرة 0

-         قاعة الدورات التدريبية0

-         المكتبة 0

-         صالة الانترنت بالكلية

 

2 – أجهزة الكمبيوتر:

-         صالة الانترنت بالكلية

 

3 – موارد أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

  لا يوجد

 

ز ) تقييم المقرر وعمليات التحسين:

 

 

1 – استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم:

          - تحليل نتائج الطلاب في المقرر0

          - تقويم مفردات المقرر عن طريق تحليل مهارات الإتقان لدى الطالب0

          - مناقشة أبحاث الطلاب مع بعض أعضاء القسم وتقويمها 0

 

2 – الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:

          - مناقشة أبحاث طلاب المادة ومدى إتقانهم لمهارات البحث و وخطوات حل المشكلات و كتابة البحث ، مع بعض أعضاء القسم0

 

3 – عمليات تحسين التعليم:

          -    تغيير طرائق التدريس في بعض المواضيع التي لم يتقن الطالب مهاراتها أو لم تكتمل فيها الجوانب المعرفية

          - زيادة الأنشطة في بعض مفردات المادة0

          - إضافة بعض التكليفات المنزلية لطالب0

         

 

4 – عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة :

-           فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس من القسم لعينة من أعمال الطلبة0

-           القيام  من قبل أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية  مع  عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر  في مؤسسة تعليمية أخرى هي كلية التربية بالجامعة0

 

 

5 –  صف  الترتيبات والخطط المعدة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر  والتخطيط للتحسين:

- نهاية كل فصل يتم مراجعة مفردات المقرر و توافقها مع الواقع العلمي والبحثي المعاصر

- الاهتمام بالجوانب التقنية في البحث ومصادر المعرفة0

- متابعة الجديد في طرائق التدريس الفعال واستخدمها مع طلاب المقرر0

- الاستفادة من دورات التطوير الجامعي و تفعيلها في الأداء التعليم 0

- متابعة الجديد في استراتيجيات التفكير والبحث العلمي في مجال التربية