المؤسسة التعليمية                                        جامعة أم القرى

الكلية/القسم                                                كلية الآداب والعلوم الإدارية / قسم التربية وعلم النفس

1 – اسم المقرر   (مدخل للمناهج وطرق التدريس  ) و رقمه (2504221- 2 ) رمزه ( نهج )

2 –  الساعات المعتمدة:  ساعتين نظري

3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها

برنامج المواد التربوية

4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس  المقرر:  د/ هاله العمودي

5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الرابع

6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت) :

1- وصف موجز لنواتج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر:

من المتوقع أن تتمكن الطالبة بعد دراستها للمقرر أن تصبح قادرة على أن :

1- تحدد مفهوم المنهج المدرسي تحديدا دقيقا .

2- تحديد مفهوم التدريس تحديدا دقيقا .

3- تعطي تعريفا محددا لكل مفهوم من المفاهيم الأساسية في ميدان المناهج وطرق التدريس .

4- تعلل أهمية دراسة علم المناهج

5- تعدد عناصر منظومة المنهج

6- تعدد عناصر منظومة التدريس

7- تفسر عمل منظومة المنهج ومنظومة التدريس من أجل تحقيق الأهداف التربوية المنشودة .

8- تذكر أهمية التدريس وموقعه في منظومة التعليم والمنهج .

9- تذكر أهم مهارات تخطيط التدريس وتقويمه .

10- تفرق بين مستويات التخطيط للتدريس .

11- تعدد أهم مهارات تنفيذ التدريس .

12- تعدد مهارات تقويم نتاجات التدريس .

13- تناقش أهمية التدريب الميداني في إكساب وتنمية مهارات التدريس .

14- تواجه المواقف الصعبة داخل حجرة الدرس .

2-  صف باختصار أية خطط  يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر 

•   الاستفادة من مواقع الانترنت المرتبطة بموضوعات المقرر
• التدريس باستخدام  أسلوب العرض powerpoint
• تحديث محتوى المقرر بناء على التطورات الحديثة في المجال
• تحديث مصادر التعلم للمقرر باستخدام شبكة الانترنت
• العمل على تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس مع الجامعات العربية و العالمية

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها

الموضوع

عدد الأسابيع

ساعات الاتصال

1- مفاهيم أساسية في ميدان المناهج وطرق التدريس )  المنهج – المنهج المدرسي – المنهج الخفي – الوحدة الدراسية – الدرس – التدريس – التعليم – التعلم – طريقة التدريس – أسلوب التدريس – مدخل التدريس – استراتيجية التدريس – نموذج التدريس – مهارات التدريس.

1

2

2- منظومة المنهج ومكوناته :

• أهمية دراسة علم المناهج
• مفهوم المنهج المدرسي التقليدي
• مفهوم المنهج المدرسي الحديث
• مفهوم المنهج بوصفه منظومة
• مكونات منظومة المنهج

1

2

 3-مفهوم منظومة التدريس ومكوناتها :

• مفهوم التدريس  بوصفه نظاما ً.
• موقع التدريس في منظومتي التعليم والمنهج .
• عناصر منظومة التدريس ( المعلم – المتعلم – المنهج – البيئة الصفية )

1

2

4- مهارات  للتدريس :

• التخطيط للتدريس ( مفهومه – أهميته – مبرراته – مستوياته – خطوات إعداد خطة الدروس اليومية .)
• مهارات تنفيذ التدريس (مهارة  التهيئة للدرس – مهارة العرض الجيد لخبرات الدرس – مهارة  شرح الدرس - مهارة  التفاعل اللفظي وغير اللفظي – مهارة  إثارة دافعية المتعلم – مهارة  توجيه واستقبال الاسئلة الصفية – مهارة  ادارة الفصل وضبطه  – مهارة  استخدام الوسائل التعليمية – مهارة غلق الدرس )
• تقويم التدريس ( مفهوم التقويم – أساليب تقويم التدريس – مراحل تقويم التدريس – شروط التقويم الجيد  - أهم مهارات تقويم التدريس )

3

6

5- المعلم وأدواره وكفايته :

• أهمية اعداد المعلم .
• جوانب إعداد المعلم
• الجانب النظري والعملي لاعداد المعلم .
• أساليب تنمية المهارات التدريسية
• أولا : التدريس المصغر : ( المفهوم – النشأة – الخطوات – ايجابيات التدريس المصغر )
• ثانيا : التربية الميدانية . ( المفهوم – الاهمية – الاهداف – اجراءات تنفيذ التربية الميدانية –مهام الطالبة المعلمة خلال التربية العملية –تقويم اداء الطالبة في التربية العملية )

3

6

 6- طرق وأساليب التدريس :

• طرق وأساليب محورها المعلم
• طرق وأساليب محورها المتعلم
• طرق واساليب محورها التفاعل بين المعلم والمتعلم .

3

6

المحاضرة

الدروس الخاصة

العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية

أخرى

 12محاضرة

أ- المعرفة:

1-    وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:

تحديد مفهوم المنهج المدرسي تحديدا دقيقا .

2- تحديد مفهوم التدريس تحديدا دقيقا .

3- أعطاء تعريفا محددا لكل مفهوم من المفاهيم الأساسية في ميدان المناهج وطرق التدريس .

4-  تفسير أهمية دراسة علم المناهج

5- معرفة عناصر منظومة المنهج

6 معرفة عناصر منظومة التدريس

7- تفسير عمل منظومة المنهج ومنظومة التدريس من أجل تحقيق الأهداف التربوية المنشودة .

8- توضيح أهمية التدريس وموقعه في منظومة التعليم والمنهج .

9- التعرف على أهم مهارات التدريس

13-  مناقشة أهمية التدريب الميداني في إكساب وتنمية مهارات التدريس .

14- كيفية مواجهة المواقف الصعبة داخل حجرة الدرس .

15- التعرف على بعض طرق وأساليب التدريس .

2-    استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة:       

• المحاضرات الدراسية
• البحث والاستقصاء
•     التعلم التعاوني
•     المناقشة والحوار 
•     التعليم المصغر كإعداد المحاضرات والإلقاء لها .
• القيام بعمل واجبات وتكليفات منزلية وحلقات للمناقشة
• خرائط  المفاهيم لبعض مفاهيم المقرر كمفهوم  منظومة المنهج – منظومة التدريس ....
•    تقديم أمثلة عملية من الواقع كصياغة الأهداف  والأنشطة التعليمية لبعض الدروس في مادة العلوم .
•   الربط بصورة مستمرة بين أهداف المحاضرة ومحتواها .
•   إثارة الفضول لدراسة محتوى المقرر كعرض بعض من النماذج أو المشكلات أو المواقف فيما يخص المقرر.
•   استخدام أسلوب العصف الذهني.
• استخدام بعض الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة مثل برنامج العروض و power point , Data show
• استخدام شبكة الانترنت للاطلاع على ما يستجد من معلومات حديثة حول موضوعات المقرر

3-    طرق تقييم المعرفة المكتسبة:

• التكاليف الاسبوعية
• -البحوث  الجماعية والفردية
• الاختبارات التحريرية
• أوراق العمل
• المشاركة أثناء المحاضرات

ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:

1-    المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها:

• مهارة إجراء البحوث واستخلاص النتائج .
• مهارة  التحضير لبعض الموضوعات موضحة خطوات السير في الدرس.
• مهارة تقويم الأداء من خلال تقويم أداء الطالبات لبعضهن في تحضير  الدروس  .( من حيث صياغة الأهداف – اختيار طريقة التدريس – اختيار الوسائل والأنشطة التعليمية – أساليب التقييم )
• مهارة القدرة على توصيل المعلومات ومناقشتها مناقشة علمية دقيقة
• مهارة كتابة الخطة اليومية للدرس
• مهارة استخدام الحاسب الآلي وشبكة الانترنت
• مهارة التخطيط للدرس
• مهارة  تنفيذ الدرس
• مهارة تقويم الدرس
• مهارة اتخاذ القرار.

2-    استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية:  -

• البحث والاستقصاء
• أسلوب حل المشكلات
•  مجموعات النقاش الصغيرة
• التغذية الراجعة

3-    3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:

•   الاختبارات الشفوية والتحريرية
• مشاريع بحثية
• المناقشات الصفية .
• تقيم الواجبات والمناقشات
• تقيم الأبحاث الفردية والجماعي.

ج- مهارات العلاقات مع الآخرين  والمسئولية:

1-    وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها :.

• الاستعداد  للتجاوب مع الزميلات اثناء القيام بالمشروعات والأبحاث
• تنمية القدرة على مهارة التعلم الذاتي وتحمل المسئولية.
• تنمية القدرة على تقبل اراء الاخرين
• تنمية القدرة على المناقشة الجماعية
• تنمية القدرة على العمل الجماعي التعاوني

2-    استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات :

• تكليف الطالبة بتقييم اداء زميلاتها لبعض التكليفات .
• تكوين فرق عمل لانجاز التكليفات المنزلية
• تكليف الطالبات بعمل مناقشة جماعية وإدارتها
• تكليف الطالبات بالقيام بأعمال جماعية
• المشاركة في الأنشطة الجماعية الصفية وغير الصفية.

3-    3- طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية :

• ملاحظة تفاعل الطالبات في مواقف مختلفة
• طرح قضايا ومشكلات من الواقع وملاحظة كيفية تعامل الطالبات معها
• تقيم الأعمال الجماعية والفردية .

د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

1-    وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

• مهارة القدرة على استخدام   التكنولوجيا في إيصال المعلومات للآخرين
• مهارة القدرة على استخدام تقنية الكمبيوتر (شبكة الإنترنت)  في عملية البحث عن المراجع المطلوبة لعمل الواجبات
• التدريب على تنمية مهارة الإلقاء والاتصال مع الآخرين من خلال التحضير وإلقاء بعض الدروس
• المهارة في اختيار نماذج العرض المناسبة لعرض واجباتها المنزلية ( التكاليف)
• مهارات القدرة على البحث وتحليل واسترجاع المعلومات

2-    استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات :

• البحث والاستقصاء
• التدريس المصغر 
• الأنشطة والواجبات المنزلية
• البحوث الفردية والجماعية باستخدام الانترنت 
• التدريبات العملية

3-    طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية) :

• تقويم المناقشات الجماعية
• تكليف الطالبات بإجراء البحوث باستخدام الوسائل التقنية الحديثة.
• تكليف الطالبات بتقديم عروض صفية وتزويدهم بالتغذية الراجعة التقويمية

هـ- المهارات الحركية  (إن كانت مطلوبة):

1-    وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:

-        لاينطبق

2-    وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال :

-        لاينطبق

3-    استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية :

-        لاينطبق

5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:

رقم التقييم

طبيعة مهمة التقييم  (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ)

الأسبوع المستحق

نسبة الدرجة إلى درجة  التقييم النهائي

1

الاختبار النصفي

الأسبوع السادس

20%

2

التكليفات المنزلية ( البحثية )

خلال الفصل

10%

3

مشروعات بحثية

اخر الفصل

10%

4

الاختبار النهائي

اخر الفصل

60%

اسم عضو هيئة التدريس  

د/ هاله العمودي

وسائل الاتصال بالأستاذ

البريد الإلكتروني

hsbaqadiramodi@uqu.edu.sa

فاكس

5347788

الجوال

0504543038

الساعات المكتبية للأستاذ

6 ساعات مكتبية

1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم

  - توزيع استبيانات على الطالبات في نهاية الفصل الدراسي للحصول على تقيم خاص بالمقرر

2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:

• نموذج تقييم مقرر دراسي
• تقارير الكفاية السنوية التي تعدها الإدارة بالقسم

3-عمليات تحسين التعليم:

• تطبيق التقنيات الحديثة في التعلم
• تطبيق التعلم الالكتروني

4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة:

- مراجعة الأوراق التي تم تصحيحها من قبل أستاذ المادة.

5- صف  العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين:

•   الاجتماع الدوري لأعضاء هيئة التدريس لتدريس مقرر اسس المناهج للوقوف على نقاط الضعف ومعالجتها ونقاط القوة وتعزيزها .
• الإطلاع المستمر على مواقع خاصة بمقرر المناهج للتعرف على كل ما هو جديد في هذا المجال .
• أخذ آراء الطالبات حول المقرر من خلال استبانات تعكس وجهات النظر حول موضوعات المقرر وطريقة التدريس
• تقييم مقرر دراسي.
• مراجعة الخطط الدراسية.
• تطوير الخطط الدراسية في ضوء التوجهات المعاصرة وحاجات المجتمع.