الموهبة ...

هبة من الله يهبها من شاء

تبقى مع الإنسان ما بقيت الحياة

إذا وجدت التربة الصالحة

 

إهــــــــــداء

إليك يا وطني ....

يا قبلة كل القلوب .... وعشقاً يسكن قلبي

وفرحا مزروعاً بدربي

يا غالياً على نفسي ...بخيرك ....وأرضك

وولاة أمرك

نهدي هذا الجهد العلمي المتواضع

 

حورية تركستاني    خديجة  نادر

 

 

 

 

ورقة عمل بعنوان

مسيرة موهوبات مكة المكرمة

من خلال تقديم رواق بكة النسائي 

مقدمة للمؤتمر العلمي العربي السادس

لرعاية الموهوبين والمتفوقين

عمان  - الأردن

 26-28-يوليو 2009م

 

                               إعـــــــــــداد

د.حورية بنت عبد الله تركستاني                          د.خديجة سعيد مسفر نادر

        أستاذ مشارك                                         أستاذ مشارك

 

بكلية الفنون والتصميم الداخلي

بجامعة أم القرى بمكة المكرمة

 

الفهرس

م	الموضوع	الصفحات
1	مقدمة	(1)
2	أهمية –ومنهج –واهداف الورقة	(2)
3	الدراسات السابقه	( 3: 5 )
4	الإطار النظري	( 6 : 10 )
5	أهمية الورقه النظريه والتطيقيه	( 11 :16 )
6	الخلاصه ومناقشة النتائج	( 17 )
7	التوصيات	( 18 )
8	المراجع	( 19 )
9	ملحق رقم ( 1 )	نماذج من أعمال الموهوبات الأدبيه
10	ملحق رقم ( 2 )	نماذج من أعمال الموهوبات الفنيه

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرس الجداول

جدول رقم (1)	موهوبات العام 1424هـ/1425هـ
جدول رقم (2)	موهوبات العام 1425هـم1426هـ
جدول رقم (3)	موهوبات العام 1426هـ/1427هـ
جدول رقم (4)	موهوبات العام 1427هـ/1428هـ
جدول رقم (5)	موهوبات العام 1428هـ/1429هـ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ملــخص الـــورقــــة

عنوان الورقة : مسيرة موهوبات مكة المكرمة من خلال تقديم رواق بكة النسائي

ملخص الورقة : الموهبة نعمة من نعم الله فالموهوبين يعتبرون كنز من كنوز الأمة لا بد من استثماره بالشكل المناسب ، فقد حباهم الله بنعم كثيرة فهم يتمتعون بقدرات ومهارات خاصة هدية من الخالق عز وجل ميزهم بها دون غيرهم .

واكتشاف الموهوبين والتعرف على سماتهم وخصائصهم يساعد في استغلال هذه الشريحة في بناء المجتمع بشكل فاعل وايجابي وقد أولت المملكة العربية السعودية هذا الجانب اهتماماً خاصاً من خلال مؤسسة الملك عبد العزيز ورجالة لرعاية الموهوبين.

 وما هذا الاهتمام إلا دليلاً على العناية بمنابع إبداع الأمة ، والتركيز على إظهار الطاقات البشرية الهائلة للمميزين منهم ، ومن هنا كان للمؤسسات الاجتماعية في كافة قطاعات الدولة دور ريادي فعال لنجاح البرامج الاثرائية للموهوبين والمبدعين ، بشكل يضمن استمرارهم ومتابعة تطورهم وفق مقولة خادم الحرمين الشريفين لأبنائه الموهوبين مستعدون أن نمشي معكم إلى ابعد حد لإتمام مشواركم التعليمي وتنمية مواهبكم "حفظ الله خادم الحرمين ورعاه .

وإيماناً بالدور التكاملي بين قطاعات التعليم بمختلف مستوياته والمؤسسات الاجتماعية في رعاية الموهوبين نبعت فكرة مؤسسي (رواق بكة النسائي ) لرعاية الموهوبات المكيات بحيث كان من ضمن أهدافه .

تعريف المجتمع بالموهبة وأهميتها وأساليب تنميتها وتقديرها .

       وتبنى الرواق منذ تأسيسه إتاحة الفرصة للموهوبات من بنات مكة المكرمة على وجه الخصوص الفرصة لإبراز قدراتهن وإبداعهن من خلال تسليط الضوء عليهن وتقديم أعمالهن تعزيزاً لتنمية شخصياتهن ، ودعمهن لمزيد من التصميم والمبادرة والابتكار وهناك نماذج مشرفة للموهبة والموهوبات التي قدمها رواق بكة النسائي خلال مسيرة خمسة أعوام من بدء انطلاقته . سوف تتناولها ورقة العمل كنماذج مشرفة للمكيات الموهوبات .

ملــخص الـــورقــــة

عنوان الورقة : مسيرة موهوبات مكة المكرمة من خلال تقديم رواق بكة النسائي

ملخص الورقة : الموهبة نعمة من نعم الله فالموهوبين يعتبرون كنز من كنوز الأمة لا بد من استثماره بالشكل المناسب ، فقد حباهم الله بنعم كثيرة فهم يتمتعون بقدرات ومهارات خاصة هدية من الخالق عز وجل ميزهم بها دون غيرهم .

واكتشاف الموهوبين والتعرف على سماتهم وخصائصهم يساعد في استغلال هذه الشريحة في بناء المجتمع بشكل فاعل وايجابي وقد أولت المملكة العربية السعودية هذا الجانب اهتماماً خاصاً من خلال مؤسسة الملك عبد العزيز ورجالة لرعاية الموهوبين.

 وما هذا الاهتمام إلا دليلاً على العناية بمنابع إبداع الأمة ، والتركيز على إظهار الطاقات البشرية الهائلة للمميزين منهم ، ومن هنا كان للمؤسسات الاجتماعية في كافة قطاعات الدولة دور ريادي فعال لنجاح البرامج الاثرائية للموهوبين والمبدعين ، بشكل يضمن استمرارهم ومتابعة تطورهم وفق مقولة خادم الحرمين الشريفين لأبنائه الموهوبين مستعدون أن نمشي معكم إلى ابعد حد لإتمام مشواركم التعليمي وتنمية مواهبكم "حفظ الله خادم الحرمين ورعاه .

وإيماناً بالدور التكاملي بين قطاعات التعليم بمختلف مستوياته والمؤسسات الاجتماعية في رعاية الموهوبين نبعت فكرة مؤسسي (رواق بكة النسائي ) لرعاية الموهوبات المكيات بحيث كان من ضمن أهدافه .

تعريف المجتمع بالموهبة وأهميتها وأساليب تنميتها وتقديرها .

       وتبنى الرواق منذ تأسيسه إتاحة الفرصة للموهوبات من بنات مكة المكرمة على وجه الخصوص الفرصة لإبراز قدراتهن وإبداعهن من خلال تسليط الضوء عليهن وتقديم أعمالهن تعزيزاً لتنمية شخصياتهن ، ودعمهن لمزيد من التصميم والمبادرة والابتكار وهناك نماذج مشرفة للموهبة والموهوبات التي قدمها رواق بكة النسائي خلال مسيرة خمسة أعوام من بدء انطلاقته . سوف تتناولها ورقة العمل كنماذج مشرفة للمكيات الموهوبات .

المقدمة :

رعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية لها ماضي عريق وتاريخ حديث ، أما الماضي العريق فيمتد إلى ظهور الإسلام الذي فجر الطاقات ورعى المواهب وكرم الإنسان ورفع الذين أوتوا العلم درجات وأنتجت الحضارة الإسلامية عباقرة في شتى المجالات ، ساهموا في تقدم الحاضرة الإنسانية ، تم التعرف على كثير منهم منذ الصغر وتمت رعايتهم  وتنمية مواهبهم حتى أثمرت تلك العبقريات الفذة .

       أما التاريخ الحديث فيبدأ بالبحث الوطني للكشف عن الموهوبين ورعايتهم منذ أكثر من عشرين عاماً والذي كون الأساس العلمي والعملي لرعاية الموهوبين في المملكة ( آل شارع 2006م)

       حيث كان ذلك من خلال مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وما هذا الاهتمام إلا دليلاً على العناية بمنابع إبداع الأمة والتركيز على إظهار الطاقات البشرية الهائلة للمتميزين منهم .

       ومن هنا كان للمؤسسات الاجتماعية في كافة قطاعات الدولة دوراً ريادي فعال لنجاح البرامج الاثرائية للموهوبين بشكل يضمن استمرارية وتتبع تطورهم وفقاً لمقولة خادم الحرمين الشريفين لأبنائه الموهوبين ( مستعدون أن نمشي معكم إلى ابعد حد لإتمام مشواركم التعليمي وتنمية مواهبكم ) ، حفظ الله خادم الحرمين ورعاه .     

.تساؤلات ورقة العمل :

وإيماناً بالدور التكاملي بين قطاعات التعليم بمختلف مستوياته والمؤسسات الاجتماعية في رعاية الموهوبين تبعت فكرة مؤسسي (رواق بكة النسائي) لرعاية الموهوبات المكيات وتبنى منذ تأسيسه إتاحة الفرصة للموهوبات من بنات مكة المكرمة على وجه الخصوص الفرصة لإبراز قدراتهن وإبداعهن من خلال تسليط الضوء عليهن وتقديم أعمالهن تعزيزاً لتنمية شخصياتهن ودعمهن للمزيد من التصميم على المبادرة والابتكار .

                                                                           1

ومن هنا جاءت فكرة هذه الورقة لتوضيح الدور الريادي لرواق بكة في دعم وتوجيه موهوبات مكة والتغلب على ما يعانون منه من معوقات تعوق تقدمهم أو تعريف مجتمعهم بموهبتهن وذلك من خلال الإجابة على التساؤلات التالية:-

1- ما دواعي الاهتمام بالموهوبات وأهمية تقديمهن للمجتمع الذي يعيشن فيه .

2- ما المعوقات التي تواجه الموهوبات في مكة المكرمة .

3- ما دور وراق بكة النسائي في تقديم الخدمات الاجتماعية للموهوبات .

4- هل يقتصر دور المؤسسات على تقديم الموهبة فقط أم يتطلب منها الرعاية والاستمرارية في الدعم المعنوي

أهمة الورقة :-

أهمية الورقة تكمن في تقديم دور المؤسسات الاجتماعية خاصة تلك التي ترتبط بالثقافة وتقديمها ارتباط مباشر في التعريف بالموهوبات باعتبارهن ثروة وطنية يجب العناية بها من خلال كشف مواهبهن وإبرازها في كافة المحافل .

التعرف على المعوقات التي قد تقف في طريق تعريف المجتمع بالموهوبات خاصة تلك التي لم تستكمل تعليمها أو تعيش أوضاع أسرية ربما تصبح فيها الموهوبة عبئاً عليها وبالتالي مساعدتها وتشجيع أسرة الموهوبة على احترام الذات وتقديم العون المعنوي والمادي إن لزم الأمر لتطوير موهبتها ونمو الإبداع لديها من خلال تقديمها للمجتمع وتشجيعها.

المنهج المتبع في ورقة العمل:-

استدعت طبيعة تساؤلات هذه الورقة الاعتماد على المنهج الوصفي وهو عبارة عن وصف المشكلة وتفسيرها والتعرف على أبعادها المختلفة (عدس وآخرون ،2005م)

أهداف ورقة العمل :-

1- توضيح أبعاد الموهبة وخصائص وسمات الموهوبات .

2- تقديم وتعريف وتصور عن دور رواق بكة النسائي في اكتشاف ورعاية الموهوبات

3- تقديم تصور على مدى أهمية تقديم الموهوبات للمجتمع  من خلال رواق بكة النسائي .

2

4- تقديم مقترح لما ينبغي أن يكون عليه تعامل مؤسسات المجتمع في رعاية الموهوبات وتقديم الدعم المناسب لهن .

الدراسات السابقة التي تتناول بعض جوانب ورقة العمل :-

1-دراسة كسناوي –محمود محمد 2006م بعنوان تصور مقترح للدور التكاملي

                                  لؤسسات التعليم العالي في رعاية الموهوبين

أهتمت ورقة العمل بالكشف عن الموهوبين ورعايتهم في المؤسسات التعليمية ، هذا في الوقت الذي نجد فيه مؤسسات التعليم في العالم العربي لم تهتم بفعالية في الكشف وفي رعاية الموهوبين من هذا المنطلق نبعت مشكلة ورقة العمل والتي من خلالها تم وضع تصور مقترح لتفعيل دور مؤسسات التعليم العام والتعليم العالي في اكتشاف ورعاية الموهوبين وتصور آخر لما ينبغي أن يكون عليه الدور التكاملي بين مدارس المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية ، والدور التكاملي بين مدارس التعليم العام والتعليم العالي .

ولقد أسفرت النتائج بأنه اتضح من خلال النقاش الذي تم بين الباحث والمتدربين في دورات مديري المدارس والمشرفين التربويين بكلية التربية جامعة أم القرى بأنه لا يوجد اهتمام فاعل في المدارس في الكشف وفي رعاية الموهوبين إضافة إلى غياب التنسيق والتكامل بين مؤسسات التعليم العام والتعليم العالي لذا تم اقتراح تصور من ابرز بنوده استخدام الطرق العلمية في اكتشاف الموهوبين ابتدأ من المرحلة الابتدائية والاهتمام ببرامج الرعاية في كل المراحل التعليمية وإعداد ملف تعليمي شامل ومتكامل لكل موهوب يتضمن الخلفية الأسرية والتعليمية ومجالات الإبداع وعلى أن تتم متابعة الموهوب من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الجامعية وفق برنامج متكامل بإشراف لجان رعاية الموهوبين في كل مرحلة دراسية وعلى أن تتولى الجامعة متابعة جهود المرحلة الثانوية في رعاية الموهوبين بتوفير مقاعد دراسية وحوافز للابتعاث الخارجي ومواصلة الدراسات العليا .

 

                                                                                  3

2-دراسة – الصبحي –منصور واخرون -2006م بعنوان( دور منتديات موهبة في اكتشاف الموهبة ورعايتها .)

قدمت الورقة معلومات عن منتديات موهبة التابع لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين ضمن الشبكة العنكبوتية والتي تتناول كل ما يخص الموهبة والموهوبين منذ تأسيسها عام 2003م في شهر سبتمبر ، وقد أوضحت ورقة العمل أهداف المنتدى :

1- تهيئة رعاية تربوية متخصصة للمواهب المتنوعة .

2- توفير فرص متنوعة وعادلة للجميع لإبراز مواهبهم .

3- تشجيع الموهوبين مما يؤدي إلى الإبداع .

4- توفير بيئة خصبة لإبراز الموهبة .

5- توعية المجتمع بأهمية رعاية الموهوبين .

وقد بلغ عدد المشاركين حتى تاريخه ما يفوق السبعة آلاف مشترك

أقسام المنتدى ، أهم الأقسام كانت :-

القسم الأول :-

   منتدى رعاية الموهوبين : يعتبر القلب النابض في المنتديات حيث ينهل منه جميع العاملين في مجال رعاية الموهوبين والعاملين في المؤسسات الاجتماعية بكافة قطاعاتها .

القسم الثاني:-

     منتدى الاختراع والمخترعين : يهتم بكل ما يتعلق بالمخترعات والمخترعين وبراعة الاختراع وتشجيعها عن طريق مؤسسة الملك عبد العزيز لرعاية الموهوبين .

 

 

                                                                                      4

3-دراسة الصبحي –محمد بن سليمان -2006م بعنوان (الإعلام وصناعة المهبة رؤية حول الوظائف والأدوار التي تؤديها وسائل الإعلام في دعم صناعة الموهبة )

تعرض هذه الورقة في مجملها الصور المفترضة للوظيفة الإعلامية في مجال دعم صناعة الموهبة من خلال مراجعة أدبيات الدراسات الإعلامية ذات العلاقة ، وعرض موجز للنظريات الإعلامية التي تؤسس للوظيفة الإعلامية في هذا المجال ومن ثم رصد للأدوار التطبيقية التي يمكن لوسائل الإعلام القيام بها استناداً إلى نتائج الدراسات التي عرضها الباحث  مع تقديم رؤية الباحث حول واقع الممارسة الإعلامية في البيئة العربية وفي المملكة العربية السعودية تحديداً في مجال دعم الموهبة والموهوبين .

وتقدم الورقة في ختامها نظرة استشرافي تتضمن عدداً من المقترحات والتوصيات لتطوير الأداء الإعلامي في مجال دعم صيانة الموهبة .

وتأتي هذه الورقة للحديث عن دور الإعلام في دعم صناعة الموهبة في إطار العلاقة التبادلية بين وسائل الإعلام والمجتمع وما يمكن أن تنهض به وسائل الإعلام من وظائف تسهم من خلالها في تقدم الموهبة والموهوبين كأحد معطيات المجتمع وأحد أهم المتغيرات التنموية التي ينبغي الاهتمام بها من كافة مؤسسات المجتمع وإبرازها لتفعيل وتوظيف الطاقات البشرية داخل المجتمع .

ويكتسب الموضوع أهميته من أبعاد ثلاثة يرتبط الأول ببعد الاتصال والذي يتعلق بدور وسائل الإعلام في بناء المعنى وتشكيل الاتجاهات أما الثاني فهو البعد التنموي لوسائل الإعلام وما يمكن أن تؤديه لتفعيل دور المواطن في برامج التنمية وكذا في تنمية المواطن نفسه وتطوير خبراته ، ويأتي البعد الثالث لما يمثله الإعلام من ميدان واسع يعتمد في ممارسته على الموهبة المصقولة إذا ما تم الاهتمام بها ورعايتها ، وبالتالي فان ثمرته تجويد المعمل الإعلامي ورفع كفاءة الأداء المهني .

 

                                                                                  5

4-دراسة الاحمدي- محمد بن عليثة 2006م بعنوان (المشكلات والحاجات الارشادية لطلاب الموهوبين والمتفوقين .)

 تناولت ورقة العمل موضوعاً حيوياً وهاماً وهو " المشكلات والحاجات الإرشادية للطلاب الموهوبين والمتفوقين " وبهدف الإحاطة بمختلف جوانب الموضوع تتعرض هذه الورقة في البداية لـ:مفهوم التفوق والموهبة ، وسمات وخصائص الأطفال الموهوبين والمتفوقين ، ثم تنتقل الورقة إلى تناول المشكلات التي تواجه الطلاب الموهوبين والمتفوقين كفئة من فئات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، وتوضح أن لهم حاجاتهم الخاصة التي تختلف نسبياً عن حاجات الآخرين ، مما يوجب توفير خدمات تربوية وإرشادية تتناسب مع حاجاتهم وسماتهم المتميزة ومن هنا تبرز الورقة الحالية أهمية تقديم الخدمات الإرشادية للطلاب الموهوبين والمتفوقين ، كما توضح طبيعة البرامج الإرشادية الخاصة بهؤلاء الطلاب والتي تساعدهم على فهم أنفسهم والتغلب على مشكلاتهم المختلفة والتكيف الايجابي في مختلف المجالات مما يؤدي إلى تنمية طاقاتهم إلى أقصى مدى تسمح به قدراتهم ومواهبهم الإبداعية التي تحتاج إليها مجتمعاتهم .

الاطار النظري لورقة العمل :

تعريف الموهبة:-

     تعتبر الموهبة نعمة من الله ، وهم شرطاً لأي مجتمع لكي يحقق نهضته في كافة الميادين ، حيث يمكن عن طريق الموهبة الاستفادة من الثروات المادية لأي مجتمع وتحويلها إلى ازدهار ورفاهية بفكره وجهده وإبداعه ومثابرته (عميرة ، 1418هـ)

وقد أدركت كثير من الدول المتقدمة أن الموهوبين والمتفوقين هم ذخيرتها والتي يجب أن تبذل في سبيل الكشف عنهم وعن مواهبهم وقدراتهم بالوسائل العلمية المناسبة ، تربوياً ، ونفسياً ، واجتماعياً ومهنياًَ (جاب الله 2005م )

       ويؤكد التراث العلمي أن الاهتمام بالموهوبين والمبدعين ، ليس أمراً جديداً حديث الساعة

                                                                                         6

إنما هو قديم قدم المعرفة الإنسانية فقد عرفها افلاطون وتحدث عنها بأنها هي طبقة الفلاسفة التي تميزت بالعقل والحكمة ، التي جعلتها أصلاً لتولي زمام قيادة مجتمعاتهم ، كما ذكرت في الكتابات الإغريقية القديمة ووضعت على أنها الإلهام الذي ينتاب بعض الناس يساعدهم على تصور الأمور وتحليلها والتعبير عنها بطريقة مختلفة عن غيرهم .

       كما لم يغفل العرب الموهبة والعبقرية  وكانت تعرف حيث نسبت إلى وادي عبقر وهو موضع يزعم البعض انه كثير الجن ولا تزال رواسب هذه التغيرات القديمة باقية وملحوظة فيما نطلق على كل موهوب عبقري (العيدي ، 1997م )

كما لم تكن مسألة العناية بالمبدعين والموهوبين قضية مستجدة في العصر الحديث بل هي قضية حاضرة في الحياة الاجتماعية في طبقات التاريخ وتقلبات الجغرافيا(الزغبي، 2003م)

  وتعتبر الموهبة أعظم ثروة يمتلكها الإنسان وهي هبة الله عز وجل يخص بها من يشاء من عباده ، تبدأ مع حياة الإنسان من الصغر وتنمو وتتضح مع نمو الفرد في مراحل حياته ، ويزداد نموها ونضجها إذا وجدت البيئة الأسرية والمدرسية المناسبة التي ترعى إبداعها إلى أن تصل إلى مرحلة الإنتاج والإبداع (كسناوي -2006م) .

ومن الممكن ان تفقد الموهبة في مرحلة من المراحل إذا لم تجد البرامج أو العناية من قبل أفراد المجتمع لا سيما أن الإنسان العربي المعاصر يتعرض لسلسة من المضغوط النفسية والفكرية التي قد تزعزع مهارته وتميزه (حجازي -2005م) ( البريدي -2006م)

والموهوب هو الفرد الذي تتوفر لديه استعدادات وقدرات غير عادية أو أداء مميز عن بقية أقرانه في مجال أو أكثر من المجالات التي يحتاجها المجتمع وخاصة مجالات التفوق العقلي والذكاء والابتكار أو انجاز غير متوقع في مجالات معينة (آل شارع، 1427هـ ) .

ويشير مصطلح موهوب ( Talented ) في معجم وبستر إلى أي شخص لديه قدرة أو استعداد غير طبيعي ويرادفه مصطلح متفوق  ( Gifted ) وهذا مما يوضح أن كلمة موهوب ومتفوق مترادفين قراءة . Webster 1969م .

                                                                                  7

أما المعاجم العربية فتشير كلمة موهوب إلى صفة من قدرة عالية وغير عادية لدى الفرد ، والى الآن لم يستقر على معدل للذكاء لدى الموهوب إلا انه غالباًَ ما يكون من 120 درجة وما فوق ( الأشول-1987م) ولكي يبرز الموهوبين لابد أن تتكون لديهم واحدة أو أكثر من القدرات التالية( قدرة عقلية عالية ، استعداد أكاديمي متقدم تفكير إبداعي أو إنتاجي ، قدرة قيادية ، انجاز فني)(السرور ،2000م )

سمات وخصائص الموهوبين :-

ولقد أسفرت نتائج الدراسات والأبحاث التي أجريت على الموهوبين أن من ابرز سمات الموهوبين ما يلي :

1)   القدرة على الفهم والتعلم بسرعة مقارنة بالأفراد العاديين .

2)   دقة وقوة الملاحظة الأمر الذي يؤدي إلى الفهم وسرعة الاستنتاج .

3)   حب الاستطلاع وحب القراءة في مختلف المجالات والسعي نحو التعرف على الأشياء الجديدة .

4)   سرعة البديهة وانفتاح الذهن وحب الحصول على المعرفة من منابعها المختلفة .

5)   القدرة على الاستقراء والاستنباط والتفكير المنطقي الموضوعي .

6)   القدرة على إدراك العلاقات والربط بين المفاهيم والنظريات والتعريفات .

7)   الطلاقة في الكلام والتعبير والمقدرة على الشرح والتوضيح وإقناع الآخرين .

8)   امتلاك ثروة لغوية تساعد في كتابة الأبحاث والتقارير والإجابة على الأسئلة بطريقة مقنعة ايجابية .

9)   القدرة على التركيز والانتباه الأمر الذي يؤدي إلى فهم الدروس والمحاضر موضوعات المقررات الدراسية .

10)          الطاقة العالية في العمل والإنتاجية بدول ملل وكسل .

11)          القدرة على إنتاج الأفكار الجديدة والنادرة والقدرة على الإبداع والابتكار .

12)          سعة الخيال والقدرة على التنبؤ الايجابي .( النافع، 1427هـ )

8

وعلى الرغم أن العوامل الجينية لها دور في الموهبة والإبداع إلا أن البيئة هي التي تحدد كيف يمكن أن تترجم الاستعداد الجينية، لتعبر عن أداء الموهوب ليصل إلى أقصى درجة ممكنة تسمح به طاقاته وقدراته الكامنة بيولوجياً    .

لذا كان لا بد من أن يكون هناك تعاون وترابط بين البيئات المختلفة من المنزل والمدرسة والمؤسسات الاجتماعية في تقديم الموهوبين ومساعدتهم للنمو الاستفادة من الموهبة التي حباهم الله بها .

رواق بكة النسائي

انبعثت فكرة تأسيس الرواق على يد أكاديمية من بنات مكة المكرمة د. هانم حامد ياركندي وهي أستاذ مشارك في التربية وعلم النفس وذلك من منطلق تأسيس قاعدة للحوار والطرح والاستعراض وتبادل ثقافة مع كافة إفراد المجتمع ... وذلك حتى يرتقي بالمكنون الفكري ليصل إلى مبدأ نلتقي لنرتقي ...

 ومن هنا كان إحساسها بحاجة المجتمع المكي إلى ملتقى يجمع قلوبهم وعقولهم على مائدة الفكر الخصب والمعلومة والفائدة والتبادل المعرفي بين مثقفات مكة المكرمة ونسائها بهدف استثمار أوقاتهن فيما يعود عليهن وعلى مجتمعهن بخير وفائدة .

وقد عرضت الفكرة على مجموعة من سيدات مكة اللاتي أيدن الفكرة وتحمسن لتنفيذها فكن قاعدة لانطلاق الفكرة ترعها أيديهن المباركة حيث اتفقن على العمل يداً بيد .

وأعلنت انطلاقته في مسيرة الخير مساء يوم الأربعاء 9/5/1424هـ الموافق 9/7/2003م برعاية كريمة من صاحبة السمو الملكي الأميرة / عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز آل سعود العضو الفخري ، هذا وقد بلغ عدد العضوات المؤسسات عشرة عضوات في عامه الأول وحالياً بلغ عدد العضوات اثنا عشر عضوه فاعلة.

 

                                                                                         9

الرؤية :

يأمل الرواق أن يقدم اللقاءات العلمية المثمرة البناءة لسيدات مكة المكرمة لرفع مستوى المرأة الفكري والاجتماعي بما يعود عليها وعلى أسرتها بصفة خاصة وعلى مجتمعها بصفة عامة بالخير والنفع العميم بإذن الله تعالى .

الرسالة :

فتح باب من التواصل العلمي بين عضوات الرواق وسيدات المجتمع لطرح القضايا الاجتماعية المختلفة .

الأهداف :

1- تأكيد الشعور بروح الانتماء الوطني والسمو بالنبض الجمالي المشترك وتنمية روح الفريق الواحد نحو العمل والانجاز .

2- التقارب والتعارف بين سيدات المجتمع لتأكيد التواصل الفكري المثمر بينهن .

3- العناية بالتنوير الفكري الثقافي القائم على أصالة المنهج وسمو الهدف ونيل الغاية إضافة إلى ذلك المعالجة الواعية للقضايا الثقافية المستجدة بهدف الارتقاء بوعي المرأة فكرياً وثقافياً واجتماعياً .

4- عرض بحوث علمية مع وضع آليات لتنفيذ توصياتها بالتنسيق مع الجهة المستفيدة من البحث .

5- تكريم المبدعات الفاعلات من نساء المجتمع المكي وفق معايير مقننة ، وكذلك تكريم الموهوبات الناشئات بهدف تسليط الضوء على تميزهن واذكاء روح التنافس بينهن .

6- الإسهام في تعريف وتوعية الوافدات والزائرات بتراث هذا البلد في كافة مجالاته إضافة إلى تعريفهن بالآثار والمعالم والمنجزات مما يشكل الموروث التاريخي والحضاري لمكة المكرمة .

والحمد لله والمنة فقد عمل رواق بكة على تحقيق أهدافه بتحقيق التواصل مع المجتمع المكي من

                                                                                         10

خلال تقديم (47) سبعة وأربعين ندوة ومحاضرة في مواضيع مختلفة ، كما ساهم في عقد أربع جلسات علمية نوقشت فيها عدد من الأبحاث العلمية بهدف تفعيل توصياتها لخدمة المجتمع وذلك منذ تأسيسه وحتى بلوغه العام الخامس في 9/5/1429هـ وما زال يقدم الكثير ويعمل على تحقيق الأهداف الواصلة بها حتى النهاية بإذن الله تعالى .

أهمية الورقه النظريه والتطبيقيه :

الدور الريادي لرواق بكة في الكشف عن الموهوبات :

من المعروف أن نمو الموهبة والإبداع في المجتمع يحتاج إلى تضافر الجهود لعدد من الجهات والمسببات مثل "البيئة ، تعليمية ، الذاتية ،الاجتماعية ) ومن هذا المضمون بدأ تفكير القائمات على رواق بكة النسائي إلى أن يترجمنه إلى أفكار وأعمال مرئية ذات معنى وهدف واضح وبات سؤلاً يطرح نفسه .

ما الدور الفاعل الذي لا بد من القيام به لتشجيع المبدعات والموهوبات وتقديمهن للمجتمع؟ خاصة فتيات مكة واللاتي لم تتوفر لهن فرصة من خلال الدراسة أو الجامعة في إبراز وتقديم أنفسهن والتعريف بموهبتهن وكانت الانطلاقة في وضع بعض الأسس التي نعتمد عليها من خلال .

1- مخاطبة الطالبات في الجامعة والتي ترى  في نفسها قدرة أو موهبة غير عادية وترغب في إظهارها وتقديمها للمجتمع بالتقدم إلى أي من عضوات رواق بكة  وساعد في ذلك كون أن اغلب العضوات أكاديميات يعملن في كليات مختلفة .

2- مخاطبة إدارة التعليم من خلال إدارة الإشراف التربوي ورعاية الموهوبات والتعرف على ما لديهن من طالبات ربما كان سبب عدم تفوقها الدراسي سبباً في عدم إبراز موهبتها حيث أن تلك الإدارة تشترط التفوق الدراسي لرعاية الموهبة .

3- العمل على تحقيق هدف من أهداف الرواق بخدمة هذه الفئة من الموهوبات وتعريفهن بالمجتمع وعملاً بكلمة خادم الحرمين الشريفين حفظه الله في دعمه لمؤسسة الملك عبد

 

11

العزيز ورجاله لرعاية الموهبة والإبداع حيث قال : يتحمل كل منا دوره والمسؤولية تجاه

 هذا الحدث الذي تعيشه هذه المؤسسة التي ليست حكراً على احد بل هي شراكة بيننا جميعاً نحن المواطنين دون استثناء .

وفيما يلي بيان يوضح دور الرواق في تقديم الموهوبات خلال فترة مسيرته البالغة خمسة أعوام ونسبة كل عام .

                    جدول رقم (1) موهوبات عام 1424هـ/1425هـ

م	الموهوبات	نوع الموهبة	المستوى العلمي
1	وئام محمد زكي كتبي	نظم الشعر	جامعية
2	زينب حامد هرساني	فن الرسم	جامعية
3	نورة عوض الزهراني	فن الرسم	جامعية
4	هتون يحي الشريف آل زيد	نظم الشعر	جامعية
5	افتكار حامد احمد منشي	فن الرسم	جامعية
6	دانية حبيب الله قاري	فن الرسم والتلوين	جامعية
7	إسراء محمد سراج بوقس	فن الرسم والتصوير	جامعية
8	مجموعة فتيات يلا شباب مكة بقيادة :رغدة فيصل بو	استثمار فكرهن في تأسيس النادي	26 عضوه مستويات علمية مختلفة

الجدول رقم (1) يوضح عدد أسماء الموهوبات اللاتي تم تقديمهن من خلال الرواق للمجتمع في العام 1424هـ /1425هـ  وذلك بمعدل كل  شهر موهوبة .

ويلاحظ أن النسبة 100% من الجامعيات وهذا يدل على أن اغلب عضوات الرواق أكاديميات فكان التعريف به من خلال الكليات والجامعات وبهذا تم استقطاب الموهوبات من خلال تلك القنوات فكانت هذه النسبة كبداية في التعريف برواق بكة من الجامعيات.

 

                                                                                  12

وكانت الموهبة ما بين الشعر والفنون التشكيلية كما كانت هناك مجموعة من الفتيات اللاتي أسسن نادي للفتيات قائم على كل المواصفات القياسية التي جعلته ينطلق وينجح بشكل فاعل .

جدول رقم (2)موهوبات عام 1426هـ1427هـ

م	الموهوبات	نوع الموهبة	المستوى العلمي
1	روان عبد العزيز محمد مليباري	الرسم كتابة القصص القصيرة والخواطر	أولى ثانوي
2	حنان عبد الله ناغ سالم	فنون تشكيلية	جامعية
3	عطاء يوسف سليمان تمبوسي	فنون تشكيلية وأشغال فنية	ثانوية
4	وصال يوسف تمبوسي	فنون تشكيلية	أولى ثانوي
5	جمانة مرزوق كرسوم	الفنون التشكيلية	أولى متوسط
6	هديل طلال حسين محضر	الرسم والأعمال الفنية	جامعية
7	رزان احمد مصطفى عرقسوس	الرسم	جامعية
8	صفية محمد المهدي	الرسم	رابع ابتدائي
9	علا سامي سندي	الرسم	رابع ابتدائي
10	فاطمة مالوم برقاوي	الرسم	رابع ابتدائي
11	رغد عبد الرحمن بابكور	الرسم	خامس ابتدائي
12	غفران عمر بابكور	الرسم	خامس ابتدائي
13	شروق غازي البركاتي	الرسم	خامس ابتدائي
14	عائشة عبد الله عزيزالرحمن	الكتابة الأدبية	ثالث ثانوي
15	حنان علي احمد الحكمي	الشعر والأدب	ثالث ثانوي
16	رنا سراج الاسطنبولي	رسم وتصميم الأزياء	جامعية
17	سمر محمد مختار شربيني	الأشغال اليدوية والديكور	جامعية
18	صبرية محمد أوغلي	أشغال يدوية	جامعية
19	فاطمة صديق إبراهيم	تصميم أزياء	جامعية

 

                                                                                      13

20	أمل عبد الله صالح خضيري	تصميم الأزياء	جامعية
21	ريم سعيد سالم بامهير	الرسم	ثاني ثانوي

 

جدول رقم (2) يوضح عدد الموهوبات اللاتي تم تقديمهن للمجتمع من خلال رواق بكة في عامه الثاني من تأسيسه عام 1425هـ/1426هـ وقد بلغ عددهن واحد وعشرون موهوبة وقد تراوحت الفئات الدراسية ما بين المرحلة الجامعية بنسبة 38% من مجموع المتقدمات وتساوت نسبة المرحلة الثانوية مع المرحلة الابتدائية فكانت بنسبة 28,5 % لكل فئة أمّا المرحلة المتوسطة أو الإعدادية فكانت بنسبة 4,7% وهذا يوضح التنوع العمري وكذلك المرحلة الدراسية حيث بدأت رؤية الرواق تتضح ويكون معروفاً لدى فئات المجتمع وبدا الإقبال والتعاون في اكتشاف الموهبة وتقديمها من خلال هذا الصرح يأخذ طريقه لانطلاقه الحقيقي التي تحقق الهدف منها هذا وقد تنوعت المواهب مابين كتابة القصص والخواطر الأدبية والشعر وهناك من كانت تجمع بين أدبيات متنوعة مثل الشعر وكتابة الخواطر أو كتابة القصة القصيرة والخاطرة أمّا الموهوبات في النواحي الفنية فقد تراوحت ما بين الرسم والفنون التشكيلة مثل تصميم الأزياء وعمل الأشغال اليدوي كانت كإنتاج والعمل فيها كمشاريع صغيرة فكانت الموجود بالسوق المحلي من الصناعات الجاهزة .

جدول رقم (3) موهوبات العام 1426هـ/1427هـ

م	الموهوبات	نوع الموهبة	المستوى العلمي
1	خديجة المختار حمود	القراءة والاطلاع والكتابة	ثانوية عامة
2	مريم احمد آل راشد	الشعر النثر القصص الشعرية	كفاءة متوسطة
3	خديجة على الغامدي	الشعر كتابة الخواطر	جامعية
4	سارة علي قاسم الأنصاري	كتابة الخواطر	جامعية
5	ابتسام خالد عبد المعين المسعودي	فن الرسم والقراءة	رابعة ابتدائي
6	زينب حامد هرساني	فن الرسم	جامعية

                                                                                      14

7	رؤى مصطفي عبد الله سقا	فن الرسم	ثانوية
8	شروق عبد الله ناقرو	فن الرسم	طالبة
9	سمية يوسف عثمان مؤذن	فن الرسم	ثانية ثانوي
10	داليا محمد رضا وارس وارجو الجاوي	الرسم وتنفيذ الأعمال الفنية التشكيلية	خام ابتدائي

 

ومن خلال الجدول رقم (3) نلاحظ عدد الموهوبات اللاتي تم تقديمهن في العام الثالث لانطلاق الرواق في تحقيق أهدافه وقد بلغ عددهن (10) موهوبات مابين الشعر وكتابة الخواطر والمقالات الأدبية إلى فنون الرسم وتنفيذ الأعمال التشكيلية وجاءت النسب حسب المراحل الدراسية كالتالي :-

نسبة 30% للمرحلة الجامعية – 40% المرحلة الثانوية والمرحلة الابتدائية بنسبة 20% أمّا لمرحلة المتوسطة فقد حصلت على اقل نسبة وهي 10% من المجموع الكلية .

 

              جدول رقم (4) الموهوبات في العام الرابع 1427هـ/1428هـ

م	الموهوبات	نوع الموهبة	المستوى العلمي
1	روان احمد حسن محمد مكي	كتابة القصة والنثر	سادس ابتدائي
2	بلقيس عبد الوهاب محمد سرور باسلوم	كتابة الشعر الكتابة الصحفية تصميم الأزياء	الأول متوسط
3	منار إبراهيم رجب الهوساوي	كتابة الخواطر	الأول ثانوي

نلاحظ من خلال الجدول رقم (4) عدد الموهوبات اللاتي تم تقديمهن في العام الرابع ونلاحظ أن العدد لم يتجاوز الثلاثة موهوبات من المرحلة الثانوي والمتوسطة والابتدائية وهذا يوضح انه ربما كانت حالة سكون نظراً لان اغلب من كن على قائمة الموهوبات ولم يجدن فرصة لتقديم موهبتهن قد قدمن أنفسهن وربما تكون استراحة المحارب كما يقال حتى يتم تجميع واكتشاف الموهوبات مستقبلاً بإذن الله .

                                                                                      15

جدول رقم (5) موهوبات العام الخامس 1428هـ/1429هـ

م	الموهوبات	نوع الموهبة	المستوى العلمي
1	نداء أسامة احمد الجيزاني	كتابة الخواطر	جامعية
2	هتون سمير على خيري	الفن التشكيلي	أول متوسط
3	سلوى حسين عبد الرحيم حسن	فنون الديكور الداخلي	جامعية
4	بثينة خالد القحطاني	القدر العالية على الحفظ والإلقاء	ثاني متوسط
5	ريناد ماجد الهيج	خواطر وشعر ونثر	خامس ابتدائي
6	سلمى إبراهيم الغفيص	كتابة القصص الواقعية	خامس ابتدائي
7	سحر محمد فلمبان	فن الإلقاء والخطابي	ثالث متوسط
8	نورة صديق مكرش	تصميم الأزياء	جامعية
9	لجين طلال محضر	تصميم الأزياء وتصميم برامج الحاسوب	ثالث متوسط

من الجدول رقم (5) نلاحظ عدد الموهوبات اللاتي قُدمن للمجتمع من خلال الرواق في عامه الخامس وقد بلغت أعلى نسبة من طالبات المرحلة المتوسطة حيث بلغت النسبة 55% بينما كانت نسبة 33% للمرحلة الجامعية أمّا المرحلة الابتدائية فقد بلغت النسبة 12% كما نلاحظ تنوعت الموهبة مابين الخواطر والشعر وكتابة القصص وتصميم الأزياء أمّا الملفت للنظر فهو وجود موهوبة تتمتع بفن عمل الأبحاث والبرامج في عالم الحاسوب وقد حصلت على المشاركة على مستوى مكة المكرمة في معرض ( إنتل العالمية للعلوم والهندسة ببحثها المعنون " مستقبل التعليم الأهلي وتحديات العولمة ") .

  كما كان هناك موهبة أخرى تميزت بقدرتها الفائقة مع الحفظ والإلقاء فقد حفظت أرجوزة سلم الوصول إلى علم الأصول في توحيد الله وإتباع الرسول عليه الصلاة والسلام (الحافظ بن احمد الحكمي ) وبدأت حفظها وهي في الصف الرابع الابتدائي وهي مكونة من (291) بيتاً ، كما أنها قرنت ذلك بالقدرة الفائقة والصوت الشجي في الإلقاء من خلال إلقائها لمقاطع من تلك الأبيات كما تحفظ متن الدرة البهية لنظم الآجرومية لشرف الدين يحي

                                                                                  16

العمريطي وهي مكونة من (225) بيتاً قد ألقت أمام الحاضرات مقاطع منها .

الخلاصة ومناقشة النتائج:-

1- من خلال الإجابة على تساؤلات الورقة وما قدمه رواق بكة النسائي في سبيل تقديم موهوبات مكة للمجتمع والتعريف بموهبتهن ، يمكن  القول أن رعاية الموهوبين من قبل المؤسسات الاجتماعية توفر منبتاً خصباً يمكن للموهوبين عرض موهبتهن عن طريق وإزاحة عامل الخجل من تقديم الموهبة ومقابلة المجتمع .

2- ان ما تم تقديمه من موهوبات مكة المكرمة كن يتميزن بسعة أفق وإبداع في مجالات متعدد كما كن البعض منهن من إقامة المشاريع والمتابعة لها بكل ثقة وإبداع وبدأن يكوّن قاعدة اقتصادية عريضة في المجتمع المكي وذلك من خلال التعريف بهن وبمشروعهن فكان الرواق مرآة تعكس هذا الجهد لهن .

3- تشجيع الأسر وتقديم الثقافة لهن كيفية التعرف على خصائص الموهوبات وتشجيع الموهبة والعمل على تقديمها للمجتمع من خلال رواق بكة حتى يتعرف المجمع المكي عليهن وعلى مواهبهن وذلك لان بعض الأسر قد لا تعبر الموهبة اهتماماً خاصاً ، وذلك حتى تبرز موهبتها خاصة مع تكدس المناهج الدراسية وتركيزها على الحفظ والجوانب النظرية ، كما أن اكتشاف الموهبة في المدارس تقتصر على المتفوقين دراسياً وإغفال من قد يكونون في المراكز المتوسطة ولكنهن يمتلكن من المواهب ما هو جدير باكتشافه وصقله وتنمية هذا الجانب فيها من خلال التشجيع والعمل على تقديمها للمجتمع لتشعر بجمال موهبتها وثقتها فيما  تملك من إبداع لتبدأ المسيرة الذاتية في تنمية هذا الجانب .

4- نظراً لحاجة الموهوبات للمساعدة والعون في سبيل تنمية الموهوبة ورعايتها كان لرواق بكة دوراً فاعلاً حيث تابع بعض هذه المواهب وتقديمهن لنادي مكة الأدبي حيث قام برعاية بعضهن وتقديم إنتاجهن على شكل مقالات صحفية أو في بعض الكتب الأدبية ومازال التعاون قائماً في هذا الجانب .

5- كان لرواق بكة دور في تقديم كل ما يساعدهن على النمو والتكيف النفسي والاجتماعي والاستفادة من قدراتهن الكافية وعطائهن الوفير من خلال مشاركتهن في إقامة المعارض

17

الشخصية وإبراز من لهن موهبة خاصة في الفنون التشكيلية ، والأعمال الفنية وتصميم الأزياء فكان ذلك سبباً في تعريف سيدات مكة بتلك الموهوبة وفتح باب وطريق الاستفادة منهن في كثير من المشاريع الصغير ة مثل الأفراح والمناسبات الخاصة .

التوصيات والمقترحات :

1- العمل على تكاتف مؤسسات المجتمع المدني في تقديم التسهيلات وإتاحة الإمكانيات المناسبة لرعاية وتقديم الموهوبة ومتابعة مسيرتها .

2- إمكانية الاستفادة من إبداع وقدرات الموهوبات في إقامة بعض المشاريع الصغيرة والتي تكون عائداً مادياً لهن ولمن يرعاهن من المؤسسات الاجتماعية وبذلك تقضى على صعوبة النواحي المادية التي تعترض طريقة تنمية الموهبة ورعايتها .

3- تكامل منظومة المدرسة والأسرة والمجتمع المدني في كل ما فيه فائدة المجتمع ككل من خلال تقديم ورعاية فئة خاصة تمتلك إبداعات قد لا تتوفر في كافة أفراد المجتمع وبالتالي الارتقاء بهذا المجتمع .

4- دعم البحوث والدراسات في مجال رعاية الموهبة وخاصة من خلال مؤسسات المجتمع المدني واستخدام أساليب التقويم الموضوعي للموهوبين .

5- إقامة ورش العمل والمعارض الشخصية للموهوبين ودعمها من قبل كافة قطاعات مؤسسات المجتمع المدني ودعمهن مادياً ومعنوياً .

 

 

 

 

 

                                                                                         18

  المراجع :

1	آل شارع – عبد الله النافع 2006م	التطور التاريخي والتوعي لبرامج رعاية الموهوبين ورعايتهم في المملكة العربية السعودية –ورقة عمل مقدمة للمؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة رعاية الموهبة –تربية من اجل مستقبل المملكة العربية السعودية –جدة
2	الأحمدي –محمد عليثة  2006م	المشكلات والحاجات الإرشادية للطلاب الموهوبين والمتفوقين ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الإقليمي للموهبة رعاية الموهبة تربية من اجل مستقبل المملكة العربية السعودية –جدة
3	الأشول – عادل احمد عزالدين 1987م	موسوعة التربية الخاصة –الانجلو العربية القاهرة
4	البريدي –عبد الله 2005م	الإدارة العربية والتغيير من النقل الميكانيكي للأفكار إلى الصناعة الإبداعية – الملتقى الثالث للجمعية السعودية للإدارة –جدة
5	جاب الله –هبة محمد مصطفى 2005م	فاعلية برنامج إرشادي في تحسين مستوى التوافق لدى عينة من المتفوقين عقلياً من طلاب المرحلة الثانوية ، المجلة العربية للتربية الخاصة –الأكاديمية العربية للتربية الخاصة عدد (6)
6	حجازي –مصطفى  2005م	الإنسان المهدور –دراسة تحليلية نفسية اجتماعية المركز الثقافي العربي المغرب الدار البيضاء
7	الزغبي-احمد محمد  2003م	التربية الخاصة للموهوبين والمعوقين وسبل رعايتهم –دار الفكر –سوريا دمشق
8	السرور –ناديا هايل  2000م	مفاهيم وبرامج عالمية في تربية التميز بين والموهوبين –دار الفكر –عمان
9	الصبحي-محمد سليمان 2006م	الإعلام وصناعة الموهبة رؤية حول الوظائف والأدوار التي تؤديها وسائل الإعلام في دعم صناعة الموهبة –ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الإقليمي للموهبة رعاية الموهبة تربية من اجل مستقبل المملكة العربية السعودية –جدة
10	الصبحي- منصور وآخرون  2006م	دور منتديات موهبة في اكتشاف الموهبة ورعايتها ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الإقليمي للموهبة رعاية الموهبة تربية من اجل مستقبل المملكة العربية السعودية –جدة
11	عدس- عبد الرحمن عيبدات –  عبد الحق كايد 2005م	البحث العلمي مفهومه أدواته أساليبه – أسامة للنشر والتوزيع الرياض
12	عميرة –إبراهيم بسيوني 1418هـ	الموهوبون ورعايتهم رؤية تربوية –مكتب التربية العربي لدول الخليج –الرياض
13	العيدي- عبد الرحمن محمد 1997م	تنمية الذكاء الإنساني سلسلة الفلسفة والعلم (4)الهيئة العامة لقصور الثقافة –القاهرة
14	كسناوي-محمود محمد  2006م	تصور مقترح للدور التكاملي لمؤسسات التعليم العام والتعليم العالي في رعاية الموهوبين –ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الإقليمي للموهبة رعاية الموهبة تربية من اجل مستقبل المملكة العربية السعودية –جدة

                                                                                         19